数学二年级下册整百、整千数加减法第四课时教学设计及反思

这是一份数学二年级下册整百、整千数加减法第四课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了第四课时等内容，欢迎下载使用。

第3节 整百整千数的加减法


【第四课时】 解决问题练习课





一、 教学目标





1．通过读懂信息、找准数量关系、理清解决问题的思路，进而灵活的解决问题。





2. 在对比中突出题目的结构，并能结合信息间的对比分析，辨析数量间的关系，提高解决问题能力。





3. 通过解决实际情景背景下的数学问题，激发学习数学的兴趣，发展应用意识。





二、教学重点





找准数量关系





三、教学难点





理清解题思路





四、教学具准备





课件





五、教学过程





（一）情境导入





情境：出示主题图。


请同学们看大屏幕，我们一起解决了像这样的从整体中减去两部分的实际问题，还研究了如何解决不同数量之间相互比多少的实际问题。当然在练习中我们还会根据具体的信息和问题，分析数量和数量之间的关系，在理清思路的基础上解决了更多的问题。


2.揭示课题：今天我们就在前面学习的基础上，上一节解决实际问题的练习课。





（二）整理练习


1．结构对比


（1）出示习题





食品店3天一共做了360 个甜筒。第一天做了120个，第二天做了160个，问题是第三天做了多少个？应该怎样解决这个问题呢？


①学生列算式：360-120-160=80（个） 360-（120+160）=80（个）


②教师小结：这两个算式都能解决第三天做了多少个的问题，只是一个是分别减，一个是和起来一块减。


（2）看图列式：


①教师：如果为你提供的是这样的信息，你还能解决第三天做了多少个甜筒的问题吗？首先请你先认真看图，能获得哪些信息？


②学生列式：120+40-80=80（个）


（3）对比


①教师提问：刚才我们解决的这两个问题，都是有关这三天做甜筒的事情，都是求第三天做了多少个甜筒这个问题，为什么我们刚才解决问题的方法完全不同呢？


②第一题，表示的是整体分成三个部分，从整体中去掉两个部分剩下的就是第三部分。而第二题表示的是三个数量之间连续比多少的关系，也就是第一天和第二天比，第三天再和第二天比的关系，所以我们要先求出第二天的才能求出第三天的。因为所提供的信息不同，所表示的数量和数量之间的关系也就不同了，当然解决问题的思路也会不同。


2．灵活解决问题


出示习题：


食品店里还有蛋糕呢，一共有200块，第一天卖出70块，第二天卖出80块，问题是卖了2天后还剩下多少块？你们能解决这个问题吗？


（1）学生列算式：200-70-80=50（块） 200-（70+80）=50（块）


（2）教师：如果现在我们让小问号的位置变一变，你还能解决这个问题吗？（知道第一天卖出的和剩下的，求第二天卖出的数量。）


（3）教师：你们真了不起，熟练的掌握了整体和部分之间的关系。那如果现在的问题又发生了新的变化，卖出的比剩下的多多少块？你还能解决吗？请你先自己独立思考一下，这次还能用从整体中去掉另外两个部分来解决问题吗？


（4）教师小结：只要我们在读懂信息和问题的基础上，找准了数量和数量之间的关系就能顺利的解决问题。


3．补充信息


（1）教师：刚才我们了解了甜筒的制做数量和蛋糕的销售数量，现在我们再来关注一下它们的价钱。甜筒每个3元，但蛋糕每块多少元却不知道，我们现在能不能根据甜筒的价钱知道蛋糕的价钱呢？


（2）学生补充条件，根据条件解决问题





（3）教师小结：这三位同学都是根据每个甜筒3元，补充条件，最终都解决了每块蛋糕多少元这个问题。但为什么所用的方法不同呀，噢！因为她们所提供的信息不同，我们根据不同的信息，就梳理出不同的数量和数量之间的关系，所以解决问题的思路和方法也就发生了变化。





（三）拓展延伸


1．根据图片内容提出数学问题并解答





























你能提出哪些数学问题？你会解决它们吗？





2．根据提供的信息把统计表补充完整