小学语文人教部编版六年级下册迢迢牵牛星第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册迢迢牵牛星第2课时教学设计，共9页。教案主要包含了识字解词，生字书写，初读课文，赏析诗歌，学习《十五夜望月》，初读古诗，赏析古诗，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

第2课时























课题
古诗三首
单元
1单元
学科
语文
年级
6年级
学习


目标
1.目标知识与能力


自主学习字词，会认会写“章、泣、盈、脉、栖、鸦”等6个生字，理解字义，识记字形。


2.过程与方法


了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。


3.情感、态度与价值观


抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。
重点
想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
难点
想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：


1、复习检查


上一节课，我们学习了《寒食》，再来看一下加点字的读音？


韩翃 五侯


2、回顾一下课文，《寒食》流露出诗人怎样的感情？


表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。


《牛郎织女》这段凄美的爱情故事在我国流传千年，家喻户晓，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——《迢迢牵牛星》


出示课题：迢迢牵牛星



思考、讨论问题。
通过复习、叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、识字解词


1.学生自读课文，出示要求：


（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。


（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；


（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；


（4）给每个自然段写上序号。


2.检查自学情况。


（1）出示要求认读的生字：


Zhāng qì yíng mò qī yā


章 泣 盈 脉 栖 鸦


指名认读，相机正音。


（2）课件出示生字组词。


（3）开展读字游戏：开火车读


二、生字书写


出示生字：


章、泣、盈、脉、栖、鸦


1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：


（1）生字归类


游戏：送字宝宝回家


左右结构： 泣 、脉、栖、鸦


上下结构：章、盈


（2）加一加：熟字加偏旁


木+西=栖 月+永=脉


牙+鸟=鸦 立+早=章


（3）换一换：熟字换偏旁


脉-月+氵=泳 栖-木+氵=洒


鸦- 牙+又=鸡


2、指导写字：


（1）师范写，重点指导“章、泣、盈、脉、栖、鸦 ”并讲述，组词、造句、指导：


出示生字：章：“立” 横要稍长点，“早”的横要少短些。


组词、造句


泣：“氵”要写得小， “立”要稍大点。


组词、造句


盈：“皿”的横写得稍长一些。


组词、造句


脉：“月”字旁要小，“永”注意笔画的穿插。


组词、造句


栖：“木”作为偏旁要写得小一下，最后一笔变成点要写的有力。


组词、造句


鸦：“牙” 与“鸟”注意笔画的搭配。


组词、造句


（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）


（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。


（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。


看准每个字在田字格里的位置。


看清每个字的结构，放慢速度。


严格按笔顺描写。


（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。


三、初读课文、整体感知


过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。


1. 简介《古诗十九首》


《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。


2.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。


3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。


4. 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。


迢迢牵牛星


迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。


纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。


终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。


河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。


盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。


5.理解词语：


迢迢：遥远。


河汉女：诗中指织女星。河汉，指银河。


札札：织机发出的响声。


机杼：织机的梭子。


章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。


盈盈：形容清澈。


脉脉：用眼睛表达情意的样子。


6.理解诗意。


看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。


四、赏析诗歌


1.同桌合作学习：


（1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。


（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。


B. 找出诗中的叠词读一读。使用这些叠词有什么好处？ C. 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？


2.探讨、交流，然后回答。


（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。


想想写了什么？


两颗星相距那么遥远又那么明亮 。


（2）齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？


纤纤擢素手，札札弄机杼。


织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。


终日不成章，泣涕零如雨。


点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。


诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？


主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨” “札札弄机杼” 。


这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。


（3）认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？


河汉清且浅，相去复几许。


中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？


盈盈一水间，脉脉不得语。


写出了不能与心爱的人互诉衷肠。


（4）找出诗中的叠词读一读。


迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉


使用这些叠词有什么好处？


这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。


(5)结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？


通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。


课堂小结：


《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。


五、学习《十五夜望月》


1.导入新课


每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》


出示课题：十五夜望月


2.走进作者


王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。


3.简介中秋节


中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。


六、初读古诗


1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。


十五夜望月


[唐]王建


中庭/地白/树/栖鸦，


冷露/无声/湿/桂花。


今夜/月明/人/尽望，


不知/秋思/落/谁家？


2.阅读古诗，说说诗中重点字词的意思。


十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。


中庭：即庭中，庭院中。


地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。


冷露：秋天的露水。


秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。


3.理解诗意。


中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边?


七、赏析古诗


1.全班合作学习：


（1）朗读课文 ，边读边做标注。


（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。


B. 说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？


2.探讨、交流，然后回答。


（1）读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。


中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。


树 鸦 露 桂花


“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？


让夜显得更加宁静。


“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？


作者的心也是清冷的。


（2）齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？


今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？


作者将感情寄托于月亮，表达了作者思念故乡之情。


(3)说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？


一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的。


八、拓展阅读


九月九日忆山东兄弟


(唐)王维


独在异乡为异客，


每逢佳节倍思亲。


遥知兄弟登高处，


遍插茱萸少一人。


延伸：这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。















学生自主学习、探究。


























识字、理解词语。
















































































合作探究




























































































思考并回答问题。























活动探究。

















理解、探究。






















































































































































































思考，回答



































问题活动探究























































































通过合作掌握字音、字形。




























































































理解诗意，感受情感。




























































































































































































通过探讨、合作，体会诗人对人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。






































































































































理解诗意，感受情感。
















































































通过探讨、合作，体会诗人思念故乡之情。



课堂练习
一、填空。


《迢迢牵牛星》 诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:______________，__________。


二、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”对这两句诗的节奏划分正确的是( )


A.中庭/地白树/栖鸦，冷露/无声湿/桂花。


B.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
巩固学习目标，加深理解。



课堂小结
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月夜，和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。



总结全文，整体掌握。



布置作业
有感情朗读并背诵这两首诗。



帮助理解课文，巩固课文。
板书设计



迢迢牵牛星


天上 牛郎织女 王母娘娘阻隔


地上 人间男女 社会背景影响


离愁别绪


十五夜望月


王建


画面美：白 栖 湿 情感美：秋思


表达美：间接抒情 拟人 情结美：望月






突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。