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小学语文人教部编版六年级下册1 北京的春节教案
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这是一份小学语文人教部编版六年级下册1 北京的春节教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【教学重点】
了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【教学难点】
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学过程】
一、播放歌曲《恭喜恭喜》、谈话引入
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中一岁除。”寒假里我们刚过完一年中最隆重的节日------春节。你们喜欢春节吗？说说理由。
2．现在，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的春节。（板书课题。）
二、检查预习情况。
3． 出示新字词，开火车认读：
旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”
4．理解词义：
预习过程中，你有哪些字词不理解的呢？
腊月、正月、初旬、空竹、天桥、元宵、小年、庙会、截然不同、万象更新、残灯末庙、
三、再读课文，理清思路。
1．北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？请同学们快速浏览课文，把表示时间的词语划出来，并想一想，课文是按什么顺序写的，可以怎样分段？
板书： 腊八----腊月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九
可以分成三段，也可分成六段。
2．在这些日子里，有哪些风俗习惯呢？请仔细读课文，与小组同学共同完成这张表格。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。
3．根据表格提示，同学们发现了课文是按什么顺序写的吗？
北京的春节整体上给你留下什么印象？（热闹、喜庆、忙乱、祥和、团圆）（板书）
四、重点段品读，读中感悟。
1．通过阅读填表，我们对北京的春节的习俗了解得更清楚了。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。
2．预设：“除夕”----很热闹
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。
师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写。你能找出本段的中心句吗？（ ）
师：是啊，除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。
学生朗读后，学生互相评价。
师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。齐读课文（除夕一段）。
预设2 “除夕”--------热闹、喜庆
师：我们这儿过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮不止在除夕，还有两个高潮呢？在什么时间呢？（初一和元宵节）为什么说元宵节又是一个高潮呢？下面请各小组的在一起研究研究，是怎么回事？
生：讨论（教师巡视）。
师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。
生：自由回答。
师：灯，数量多，体现在-----，不但数量多，样式也多，有--------。真是“各形各色，有声有光”，多热闹，多璀璨啊！
师：（小结）除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了。
师：这么美的景象，你们想看吗？那就让我们一起去瞧瞧吧。
师：太美了！老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈，真是恋恋不舍啊！那各式各样的灯，五光十色，看得我眼花缭乱。同学们如果你置身于这灯的海洋，会是什么心情？
生：谈感受。
师：灯美，文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。
师：二个排比句，把花灯的数量多，样式多形象具体地写了出来，让我们真真切切地感受到了人们欢欢喜喜过春节的心情，也让我们感受到了作者热爱生活，追求美好生活的心愿。
让我们带着这种情感把这两段再读一遍，相信你们会读得更好。
【作业布置】
老北京春节的习俗还有很多，时间关系，我们留待下一节课再学习。请同学们课后，用这节课的学习方法，品读，想象，感受老舍先生笔下的年味儿。一定要反复朗读，读出年味儿，我们下节课再交流。
【板书设计】
北京的春节
腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初九----正月十五-----正月十九
热闹 喜庆团圆祥和
腊八
熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿
大人：预备过年的物品
腊月二十三
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三
大扫除，把吃的准备充足
除夕
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
正月初一
店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会
正月十五
看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
春节结束
【教学目标】
1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【教学重点】
了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【教学难点】
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学过程】
一、播放歌曲《恭喜恭喜》、谈话引入
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中一岁除。”寒假里我们刚过完一年中最隆重的节日------春节。你们喜欢春节吗？说说理由。
2．现在，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的春节。（板书课题。）
二、检查预习情况。
3． 出示新字词，开火车认读：
旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”
4．理解词义：
预习过程中，你有哪些字词不理解的呢？
腊月、正月、初旬、空竹、天桥、元宵、小年、庙会、截然不同、万象更新、残灯末庙、
三、再读课文，理清思路。
1．北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？请同学们快速浏览课文，把表示时间的词语划出来，并想一想，课文是按什么顺序写的，可以怎样分段？
板书： 腊八----腊月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九
可以分成三段，也可分成六段。
2．在这些日子里，有哪些风俗习惯呢？请仔细读课文，与小组同学共同完成这张表格。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。
3．根据表格提示，同学们发现了课文是按什么顺序写的吗？
北京的春节整体上给你留下什么印象？（热闹、喜庆、忙乱、祥和、团圆）（板书）
四、重点段品读，读中感悟。
1．通过阅读填表，我们对北京的春节的习俗了解得更清楚了。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。
2．预设：“除夕”----很热闹
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。
师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写。你能找出本段的中心句吗？（ ）
师：是啊，除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。
学生朗读后，学生互相评价。
师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。齐读课文（除夕一段）。
预设2 “除夕”--------热闹、喜庆
师：我们这儿过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮不止在除夕，还有两个高潮呢？在什么时间呢？（初一和元宵节）为什么说元宵节又是一个高潮呢？下面请各小组的在一起研究研究，是怎么回事？
生：讨论（教师巡视）。
师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。
生：自由回答。
师：灯，数量多，体现在-----，不但数量多，样式也多，有--------。真是“各形各色，有声有光”，多热闹，多璀璨啊！
师：（小结）除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了。
师：这么美的景象，你们想看吗？那就让我们一起去瞧瞧吧。
师：太美了！老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈，真是恋恋不舍啊！那各式各样的灯，五光十色，看得我眼花缭乱。同学们如果你置身于这灯的海洋，会是什么心情？
生：谈感受。
师：灯美，文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。
师：二个排比句，把花灯的数量多，样式多形象具体地写了出来，让我们真真切切地感受到了人们欢欢喜喜过春节的心情，也让我们感受到了作者热爱生活，追求美好生活的心愿。
让我们带着这种情感把这两段再读一遍，相信你们会读得更好。
【作业布置】
老北京春节的习俗还有很多，时间关系，我们留待下一节课再学习。请同学们课后，用这节课的学习方法，品读，想象，感受老舍先生笔下的年味儿。一定要反复朗读，读出年味儿，我们下节课再交流。
【板书设计】
北京的春节
腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初九----正月十五-----正月十九
热闹 喜庆团圆祥和
腊八
熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿
大人：预备过年的物品
腊月二十三
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三
大扫除，把吃的准备充足
除夕
做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
正月初一
店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会
正月十五
看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九
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