人教部编版五年级下册7* 猴王出世教案及反思

这是一份人教部编版五年级下册7* 猴王出世教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时








统编小学语文五年级下册第二单元


7 猴王出世


【教学目标】


1.会认本课16个生字，认识多音字“呵”。


2.默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。


3.了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的性格特点。


【教学重点】


默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。


【教学难点】


了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的性格特点。


【课时安排】


1课时


【教学过程】


一、激趣导入


1.图片引入：《西游记》的主人公


孙悟空神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》。


2.走近作者：吴承恩（约1500—约1582）明文学家。字汝忠，号射阳山人。诗文清雅流丽，有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》，已佚。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。


二、出示学习目标


1.会认本课16个生字，认识多音字“呵”。


2.默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。(重点)


3.了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的性格特点。 (难点)


三、初读感知


1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。


2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。


3.出示我会认，指导学生识记生字。


4.出示多音字，指导学生识字多音字。


5.理解词语。


6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。


7.再读课文，想一想课文写了什么？


示例：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。


四、品读释疑


1.石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？从中可以看出他的什么特点？


2.石猴出世


（1）海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。


介绍花果山的地理位置，四面环海，背景辽阔，颇有神秘色彩，引人遐想。


（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。


= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。


= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②介绍石猴的出生环境和出生经过有什么作用呢？


这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。


（3）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①运用排比，描写了石猴在山中的日常生活，塑造出一个自由自在、活泼可爱的石猴形象。


= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②这一组排比句主要写了什么内容？塑造了石猴的什么特点？


这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。


3.石猴探洞


（1）众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”


通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。


（2）众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”


从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。


= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“我进去”改为“我进去吧”好不好？


= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②不好。因为“我进去！”能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为“我进去吧！”则语句平淡，没有这种表达效果。


（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。


找出描写石猴入洞的动作的句子，表现了他怎样的特点？


“暝、蹲、纵、跳”一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。


（4）他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。


石猴进入其中，发现了水帘洞，表现了石猴胆大心细的特点。


4.石猴称王


（1）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”


“喜不自胜”突出石猴高兴的心理，因为他不仅为众猴寻找到一个家，还可以当上猴王。


（2）石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”


= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。


= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？


因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。


（3）跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。


“抢、夺、占、争、搬、移”一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。


（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”


分析石猴的一番话，表现了他什么特点？


首先，石猴引用“人而无信，不知其可”这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。


（5）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。


“拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜”描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。


（6）自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。


结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？


首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。


五、结构主旨


1.课文结构


出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。


2.课文主旨


课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。


3.课堂小结


这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。


六、课堂拓展


推荐阅读：《鲤鱼跃龙门》





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