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人教部编版五年级下册第二单元语文园地第1课时教案
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这是一份人教部编版五年级下册第二单元语文园地第1课时教案，共5页。教案主要包含了自主预学，自主展学，自主练学，自主拓学等内容，欢迎下载使用。
教学
内容
语文园地二
第（1）课时
备课
日期
月 日
课型
执教人
教学
目标
1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
教学
重难点
教学难点和难点：阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
教学资源准备
课件
教 学 过 程
【自主预学】
1.课前阅读古典名著，本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？
2.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？
【自主展学】
一、学习“交流平台”。
1.课件出示教材P37上交流平台：
本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。
读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。
我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。
（1）你读了小朋友的话，你收获了什么?
（2）读一读，找规律。这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点:
一、根据上下文猜测语句的意思。
二、有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。
三、借助资料了解历史背景。
四、结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。
2.练一练。
（1）出示：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
①组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
3.学运用。
(1)店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。 “筛”在这里的意思是 ________________ 。
(2) 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王。”这句话的意思是 ______________________________________________________________________________ 斟、倒 一个个都按年龄大小排成一队，朝石猴有 礼貌地拜见，都尊称它为“千岁大王”。
二、词句段运用
（一）你能猜出下面词语大致意思吗？
1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。
课件出示
榜文 客官 印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
指名读，齐读。
2.你能猜出下面词语的大致意思吗? 可以从几个方面猜测词语的意思:
(1)结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。
(2)结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。
(3)抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。
榜文: 公告;告示。 客官: 旧时店家、船家对顾客、旅客的尊称。
印信: 政府机关的各种印章或者公私印章的总称。
驿站: 古时供传递文书、官员来往及运输等中途暂息、住宿的地方;旅店。 伙计: 旧时指店员或长工。
郎中: 称医生或卖药兼治病的人。
店家: 旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍: 旅馆;供旅客住宿的房屋。
货郎: 在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用 品的人，有的也兼营收购。
墨客: 指文人。
3. 如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找:
店家叫道：“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”
店家道：“客官，要肉就添来。”
走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官府的印信。
指名学生根据上下文猜测词语意思。
【自主练学】
4.我交流，我积累。
（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
①如何：这里是“为什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：表示反问。有“难道”的意思。
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
7.教师小结：今天同学们用了各种方法猜测词语的意思，有根据上下文猜测意思的，有根据故事情节猜测意思的，也有根据成语猜测意思的。以后在阅读古典名著的时候，大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思。
（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。
1.【出示】
◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
（1）指名学生读,齐读。
（2）想一想这些句子是什么意思。（指名学生说）
2.了解了句子的意思，请说一说加点的词语在句子中的意思。（指名学生说） 课件出示
“请勿自误”，结合上下文，我们可以猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
“喜不自胜”中含有“喜”字，意思跟喜欢有关，抓住关键字“胜”，知道它的意思是“禁得住”，这样就懂得词语的意思是“欢喜得自己不能控制”。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了是“伏在地上，朝上礼拜，没有违抗”的意思。
“序齿排班”中的“序”和“排”都有排列的意思，可以猜测这个词语在这里指群猴按照顺序排队，查字典知道是按年龄长幼排序的意思。
3.请同学们说说你是怎么知道它们的意思的。（学生自由交流）
4.教师小结：同学们，今天我们学到了许多理解古典名著中难懂的词语的方法：有根据上下文猜测意思的，有查字词典或工具书的，有请教同学或老师的……这些都是阅读古典名著的好方法，大家阅读古典名著时可以适当地运用。
【自主拓学】
5.练一练，学运用。
（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
◊武松道:“这可奇怪了! 你如何不肯卖酒给我吃?”
（这可:这样。如何：为什么）
教学
反思
教学
内容
语文园地二
第（1）课时
备课
日期
月 日
课型
执教人
教学
目标
1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
教学
重难点
教学难点和难点：阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
教学资源准备
课件
教 学 过 程
【自主预学】
1.课前阅读古典名著，本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？
2.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？
【自主展学】
一、学习“交流平台”。
1.课件出示教材P37上交流平台：
本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。
读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。
我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。
（1）你读了小朋友的话，你收获了什么?
（2）读一读，找规律。这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点:
一、根据上下文猜测语句的意思。
二、有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。
三、借助资料了解历史背景。
四、结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。
2.练一练。
（1）出示：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
①组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
3.学运用。
(1)店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。 “筛”在这里的意思是 ________________ 。
(2) 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王。”这句话的意思是 ______________________________________________________________________________ 斟、倒 一个个都按年龄大小排成一队，朝石猴有 礼貌地拜见，都尊称它为“千岁大王”。
二、词句段运用
（一）你能猜出下面词语大致意思吗？
1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。
课件出示
榜文 客官 印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
指名读，齐读。
2.你能猜出下面词语的大致意思吗? 可以从几个方面猜测词语的意思:
(1)结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。
(2)结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。
(3)抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。
榜文: 公告;告示。 客官: 旧时店家、船家对顾客、旅客的尊称。
印信: 政府机关的各种印章或者公私印章的总称。
驿站: 古时供传递文书、官员来往及运输等中途暂息、住宿的地方;旅店。 伙计: 旧时指店员或长工。
郎中: 称医生或卖药兼治病的人。
店家: 旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍: 旅馆;供旅客住宿的房屋。
货郎: 在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用 品的人，有的也兼营收购。
墨客: 指文人。
3. 如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找:
店家叫道：“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”
店家道：“客官，要肉就添来。”
走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官府的印信。
指名学生根据上下文猜测词语意思。
【自主练学】
4.我交流，我积累。
（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
①如何：这里是“为什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：表示反问。有“难道”的意思。
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
7.教师小结：今天同学们用了各种方法猜测词语的意思，有根据上下文猜测意思的，有根据故事情节猜测意思的，也有根据成语猜测意思的。以后在阅读古典名著的时候，大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思。
（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。
1.【出示】
◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
（1）指名学生读,齐读。
（2）想一想这些句子是什么意思。（指名学生说）
2.了解了句子的意思，请说一说加点的词语在句子中的意思。（指名学生说） 课件出示
“请勿自误”，结合上下文，我们可以猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
“喜不自胜”中含有“喜”字，意思跟喜欢有关，抓住关键字“胜”，知道它的意思是“禁得住”，这样就懂得词语的意思是“欢喜得自己不能控制”。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了是“伏在地上，朝上礼拜，没有违抗”的意思。
“序齿排班”中的“序”和“排”都有排列的意思，可以猜测这个词语在这里指群猴按照顺序排队，查字典知道是按年龄长幼排序的意思。
3.请同学们说说你是怎么知道它们的意思的。（学生自由交流）
4.教师小结：同学们，今天我们学到了许多理解古典名著中难懂的词语的方法：有根据上下文猜测意思的，有查字词典或工具书的，有请教同学或老师的……这些都是阅读古典名著的好方法，大家阅读古典名著时可以适当地运用。
【自主拓学】
5.练一练，学运用。
（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
◊武松道:“这可奇怪了! 你如何不肯卖酒给我吃?”
（这可:这样。如何：为什么）
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