小学数学西师大版一年级下册二 位置教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版一年级下册二 位置教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第25,26页练习五第1,3,4,5,6题及补充练习。


【教学目标】


1.通过练习,使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法,并能用自己的语言表达。


2.通过练习,使学生能将自己所学的知识运用于生活实践,能初步感受数学与现实生活的密切联系,提高学生应用所学知识解决生活中实际问题的能力。


3.使学生形成辨认一定空间位置的能力,培养观察能力和语言表达能力。


【教学重点】


教学重点:使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法,提高学生应用所学知识解决生活中问题的能力。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件、实物投影仪。


【教学过程】


一、基本练习


教师:同学们,通过前面的学习,我们已经了解了初步的位置关系,今天我们就来运用所学的知识解决问题。


1.练习五第1题


教师:植物园买了一批鲜花,该怎样放置在花架上呢? 你能按要求将它们放到准确的位置吗?


多媒体课件出示要求和情景图:水仙的左边是茶花,水仙的右边是菊花,菊花的上面是太阳花,茶花的下面是兰花。


抽6名学生上台完成鲜花的放置,请其他小朋友在书上给它们确定位置。


集体汇报时教师让学生说一说自己是怎么想的。


2.练习五第3题


教师:你能按要求画“√”或“〇”吗? 请在书上试一试。


集体交流,抽学生在实物投影仪下展示课本,并说一说自己的想法。


教师要引导学生总结:第1句话是以数学书为参照物,所以应该先找到数学书,再考虑左右位置;而第2句话是以语文书为参照物,所以应先找到语文书,再考虑在它左边是小亮的作业本并在作业本下面画“〇”。


教师指着中间的作业本问道:还可以怎样描述这本作业本的位置?


引导学生可以说:这本作业本的左边是语文书,右边是数学书;语文书的右边是粉色作业本,数学书的左边是黄色作业本……


[点评:启发学生在说一说的过程中实现对上、下、左、右知识的复习和巩固,夯实了基础。]


二、综合练习


1.游戏:画鼻子


教师课前在黑板上画一个小动物头像,课堂上组织几个学生轮流给小动物添上鼻子,看谁画得最好!


画鼻子的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利地为小动物添上鼻子。


[点评:这个游戏设计充分调动了学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,在玩中巩固知识。]


2.练习五第4题


教师:足球的上、下、左、右各是什么体育用品? (多媒体课件出示练习五第4题。)


引导学生观察,足球的上面是乒乓球拍,下面是跳绳,左边是篮球,右边是羽毛球。


教师:请你说一说乒乓球的周围都有哪些体育用品?


同桌互相说一说,再集体交流。


教师:我们常常用两句不同的话来表达同一个意思,例如:毽子在篮球的上面,篮球在毽子的下面。你能用两句不同的话来说一说两个体育用品之间的位置关系吗?


学生各抒己见,再次体会到这样的两句话表示的意思是相同的。


教师:第2排最左边的体育用具是什么?


学生:篮球。


教师:说说你是怎么想的?


学生:因为足球、羽毛球都在篮球的右面,所以篮球在最左面。


教师:还可以怎么说?


学生:篮球的右面有足球、羽毛球。


教师:对于3种体育用品的位置关系还可以怎样说?


引导学生观察第1列和第3列,问:什么体育用品在最下面(最上面)呢? 说说你是怎么想的? 还可以怎样说?


教师:在这里我们用到的位置有哪些? 我们除了学习“上、下、左、右”的位置关系,还学习了“前、后”。在这里,你能用“前、后”来介绍这9种体育用品的位置吗?


教师小结并强调:在这里不能用“前、后”方位词来介绍这些体育用品的位置,他们的位置就像书柜、楼房那种竖立起来的情况,没有明确的前进方向,所以应该用上、下、左、右来介绍比较恰当。


[点评:充分利用素材,层层递进,挖掘其中蕴含的数学信息,培养学生学会用所学的知识描述物体所在位置的习惯,并通过这些位置之间的内在联系,进一步明确哪些地方选取哪种方式进行描述比较恰当,培养学生的基本空间观念。]


3.完成练习五第5题


多媒体出示练习五第5题情景图。


教师:从图上你获得了哪些信息?


引导学生发现:在一个十字路口,停有3辆车,分别是卡车、小轿车、大客车。它们分别要开往3个不同的方向,一辆向前,一辆向左,一辆向右。


教师:请你用“→”画出它们的行车方向。


学生动手在书上完成,集体交流汇报。


4.理解“相对性”


(1)举右手,引出矛盾


教师:下面咱们来轻松轻松。大家一起唱《左手右手》,好吗?


教师:喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)。老师也非常喜欢(教师举起右手)。


教师:我举的是右手吗? 我举对了吗?


发现老师的右手和他的右手相反。


教师:有不同意见吗? 为什么?


明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。


转身验证:其中一个转过身去就对了(教师转身验证)。


教师:我们面对面站时,因为方向相反,所以举的右手刚好相反。


(2)游戏:握握手


教师组织同桌两个小朋友互相握握手:伸出你的右手握握手,伸出你的左手握握手,我们都是好朋友。


[点评:通过学生相对而立,伸出手握一握,让学生在活动中发现自己对面的同学与自己的方向不一样,感知对面的同学的左、右方向和自己的左、右相反,体会左、右的相对性。]


(2)生活中有关左右相对的应用


多媒体课件出示练习五第6题情景图。


教师:自行车要靠哪边行驶? 靠谁的右边?


教师:他们都遵守了这条交通规则了吗? 是靠右边走的吗? 你是怎么看出来的?


多媒体课件出示:马路两边的行人,其中一个人没有靠右走,发生了碰撞。


教师:这里还有两个人也在骑自行车,我们来看看,怎么会撞在一起呢?


教师:那如果两辆自行车都靠自己的左边走呢? 会是什么情况?


多媒体课件出示:北京和香港的两幅交通图。


教师:你知道在我们美丽的香港还有英国等一些欧洲国家,他们行车时靠哪边吗? (靠左)这是他们根据自己的习惯约定的。而我国规定走路行车都是靠右行。


教师:你还能举出生活中靠右行的例子吗?


学生:上下楼梯靠右行……


[点评:在这里进一步使学生从生活中寻找左和右相对的情景,加深理解,巩固认识。]


三、拓展应用


补充练习。


(1)一排队伍中,明明的左边有10 人,右边有9 人,共有( )人。


教师:先思考,再小组内讨论,说一说你的想法。


学生互动,教师巡视指导。


(2)一排队伍中,从左边数起琳琳排在第10位,从右边数起排在第9位,这排队伍共有( )人。


学生独立完成,教师巡视,集体汇报交流时,要引导学生观察这


两道题的区别,帮助学生理解左右位置的相对性。


[点评:在这里体现了练习设计的层次性,使不同层次的学生在思维上都能得到发展,从而加深了学生对知识的理解和掌握。]


四、反思总结


教师:小朋友们,今天这节课你有什么收获?


[全课总评:本节练习课以学生的发展为本,精心设计了很多让学生自主探究的学习活动,使学生在轻松、愉快的情景中学习,体会上下、前后、左右的空间位置关系。突出特点有:一、联系生活实际,遵循一年级儿童“形象思维为主,好奇、好动”的特点,让学生在丰富多彩的数学情景、数学活动中自主学习;二、在进一步讲授位置知识难点“左右相对性”时,从学生已有的知识经验出发,让他们在真实有趣的情景中,亲身经历“方向相对,左右相反”,突破了难点,增加了趣味性;三、重视知识的应用和解决问题能力的培养。]


(重庆外国语学校森林小学 邹玉梅)