数学一年级下册数的顺序 大小比较教案

这是一份数学一年级下册数的顺序 大小比较教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第12,13页练习三的第5,7,8,9题。


【教学目标】


1.通过练习,进一步掌握100以内数的顺序和大小比较的方法,能正确、灵活地比较100以内数的大小。


2.结合生活实际,使学生进一步理解“少一些”“少得多”“多得多”“多一些”的意思,发展学生的数感。


3.通过练习,培养学生的观察能力、分析能力和比较能力。


【教学重、难点】


熟练地比较数的大小。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件、视频展示台。


学生准备:练习本。


【教学过程】


一、引入课题


教师:上一节课,我们帮数学宝宝找到了他们在百数表中的位置,会比较100以内数的大小,你能说说怎样比较数的大小吗。教师:通过练习,同学们会对这些知识掌握得更好。今天我们就来进行100以内数的顺序、大小比较的练习。(教师板书课题:数的顺序 大小比较练习课。)


二、基本练习


教师:比较下列数的大小,并说说你是怎样想的。


95 〇100 35 〇96 78 〇75


1. 比较95〇100


学生独立比较。


教师指导学生说出比较方法。


学生甲:95在100的前面,所以95<100。


学生乙:也可以想95是两位数,100是三位数,位数少的数比位


数多的数小。


2. 比较35〇96


学生独立比较。


教师指导学生说出比较方法。


学生甲:因为35在96的前面,所以35<96。


学生乙:也可以比较35和96的十位上的数字……


3. 比较78〇75


学生独立比较。


教师指导学生说出比较方法。


学生甲:这两个数的十位上的数字相同,就比较个位……


学生乙:因为78在75的后面,所以78>75。


引导学生小结:比较数的大小,我们可以按照数的排列顺序来比,前面的数比后面的数小,后面的数比前面的数大。也可以根据其他方法进行比较。例如:位数少的数比位数多的小;如果位数相同,就看最高位,最高位上数字大的数大;如果最高位上的数字相同,就看下一位。


[点评:通过基本练习,使学生能进一步掌握比较数的大小的方法,凸显比较方法的多样性和灵活性。]


三、综合练习


1.练习三第5题


学生独立练习,反馈交流。


教师引导归纳排列方法。


先按十位上的数字大小进行排列,十位上的数字相同的可以先上下排列,然后再比较个位上的数。


2.练习三第7题(课件演示)


学生独立练习,反馈交流,汇报答案。


重点交流第2排开放题的解决方法。


教师:39>□,□里可以填的数有哪些? (学生回答后再出示百数表。)


教师:这些数都在39的前面,说明39前面的数都比39小。


引导学生说出□<□的填写方法。


教师:□里可以填一个任意的数,但前一个数在百数表中应在后一个数的前面。


[点评:通过练习使学生全面、灵活地运用比较大小的方法,培养学生发散思维,强化学生对100以内数的整体把握。]


3.练习第8题(课件演示)


学生读题目,理解题目意思。同桌交流。


学生独立完成练习,反馈交流。


引导学生理解“少得多”的含义。


教师:1号车比2号车运的苹果少得多是什么意思?


引导学生理解1号车运的苹果筐数和2号车相比,相差大。


教师:在28,59,67,100这几个数中,哪个数最符合要求呢?


首先,引导学生了解比2号车少的只有28和59两个数;其次,根据“少得多”确定应选哪个数。


引导学生理解“多一些”的含义。


教师:3号车运的苹果比2号车多一些是什么意思呢?


引导学生理解3号车运的苹果筐数和2号车相比,相差小。


引导学生首先找到比2号车多的两个数,但3号车运的苹果筐数和2号车的相差不大,因此应该选67这个数。


4.练习三第9题


学生独立练习。


同桌交流,用“多一些”“少一些”各说一句话。


教师:大家能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢?


引导学生理解这几个班的人数相差不大,要么是一个班的人数比另一个班的多一些,要么是一个班的人数比另一个班的少一些。


教师:你还能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗?


学生联系实际生活回答。


学生甲:爸爸的年龄比我的大得多。


学生乙:我的年龄比哥哥的小一些。


[点评:通过学生交流、理解、汇报、质疑,结合生活情景理解“少一些”“少得多”“多一些”“多得多”的含义,培养学生良好的数感。同时,让学生用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”各说一句话,逐步培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。]


四、拓展练习


1.练习三思考题


学生独立思考,同桌讨论。


反馈交流。


2.小调查(课件演示)


请你调查我们学校有多少个班? 我们班有多少个同学?回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄是多少。


[点评:通过拓展练习,培养学生的发散思维和创新意识,使学生进一步理解数与生活的密切联系,进一步提高学生的学习兴趣。]


五、反思总结


教师:通过今天的学习,你掌握了哪些知识?


学生回答。(略)


[全课总评:本堂课的设计注重了学生的动口、动手、动脑,体现学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引领者、合作者这一理念。具体有如下特点:一是注重基础知识的训练,通过基本练习,使学生进一步掌握比较数大小的方法。二是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和数感,在学生理解“少一些”“少得多”“多一些”“多得多”的基础上,让学生用这些词各说一句话。这样既培养了学生的语言表达能力、合作交流能力以及逻辑思维能力,又发展了学生的数感。三是通过调查生活中的数,使学生感知数学知识来源于生活,数学知识与现实生活息息相关,让学生认识到学好数学知识的重要性。]


(重庆市铜梁县第一实验小学 邱玲 蒋平)