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西师大版一年级下册数数 数的组成教学设计
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这是一份西师大版一年级下册数数 数的组成教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第3页例3及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
1.学生进一步掌握100以内数的组成,理解100以内的数。
2.学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
3.感受所学知识的应用价值,感受到数学就在身边。
【教学重、难点】
掌握100以内数的组成。
【教学准备】
教师准备:例3的课件及小棒、视屏展示台。
学生准备:小棒。
【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
1.复习旧知
教师:孩子们,前面我们学习了数数和数的组成。下面老师想数出25根小棒,请大家想一想怎么数出25根小棒。请同学们同桌讨论一下。
学生讨论,教师巡视,听取各组的交流讨论。
教师:下面请孩子们汇报一下,你是怎样数的。
教师请不同数法的学生上台来说一说,边说边在视屏展示台上摆出小棒,演示自己的数法。
教师:孩子们真棒! 找到了这么多种数法。我们可以有以下的数法:
(1)1根1根地数。请学生一起用小棒数一数。
(2)还可以5根5根地数。谁愿意上来数给大家看一看。(学生上台数。)这种数法与前一种数法相比,有什么不同呢?
学生:这样数比刚才1根1根地数,简便了些。
(3)还可以10根10根地数,数出10根捆一捆。请大家一起数。10,20,这样数出2捆,还剩5根,我们再1根1根地数。1捆就是1个十,2捆就是2个十,还剩5个单根,1个单根就是1个一,5个单根就是5个一,所以25里面有2个十和5个一。这种数法是最简便,最快捷的一种方法。
教师:25是由2个十和5个一组成,在生活中,很多地方都要用到数的组成,今天这节课,我们就去了解100以内数是怎样组成的。
(教师板书课题:数的组成。)
[点评:紧紧抓住学生原有的知识,教师从上节课的数数引入,让学生从已有经验入手,有效地连接起新旧知识,也为本节课的学习做好铺垫,自然引入新课。]
二、活动操作,探索新知
1.教学例3
教师:孩子们,其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个地放在一起的,因为这样数起来比较方便。瞧! (课件出示例3的图。)
教师引导学生仔细观察图,问:你从图中获得了哪些信息?
学生自由回答。
教师:孩子们,你还能从图中找到我们熟悉的数吗?
学生回答。(略)
(1)观察第1幅图
指导学生认真观察第1幅图,问:说说你看到了什么?
教师引导学生回答:3个盒子和2个乒乓球。
教师:再仔细看,乒乓球有装在盒子里面的,也有单个在盒子外面的,这时我们通常都要看看盒子上注明的每盒的数量,也就是1个盒子里装了几个乒乓球。让学生明白盒子上标注的“10个装”“10支装”的意思。
教师:这种标注方法和我们数数时每10根小棒捆成1捆的道理一样,可以让我们10个10个地数。
多媒体课件演示把一堆零乱的乒乓球装入盒中,让学生清楚地看到乒乓球一下子就很整齐了。
教师:现在你们能看出乒乓球有几盒,还有几个吗?
学生自由回答。
教师:对,有3盒零2个乒乓球,如果老师买了这些乒乓球,那你们知道老师一共买了多少个乒乓球吗?
学生自由回答。
教师:对,32个。你们怎么这么快就知道是32个呢?
学生自由回答。
教师:孩子们说得真好,因为这里有3盒,就表示3个十;还有2个乒乓球,就表示2个一。3个十和2个一合起来是32。
教师板书:3个十和2个一组成三十二。
教师:数数时先要一十一十地数出有几个十,再数出剩下的有几个一,合起来就知道有多少了。
教师:那么第1幅图是由几个十和几个一组成的? 组成了多少?
学生自由回答。
(2)观察第2幅图
教师:请仔细观察第2幅图。孩子们能够用类似的方法数一数有多少支钢笔吗?
教师:现在你们能数出钢笔有几盒,还有几支吗?
要求学生说:数出了2个十和3个一,然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师:图中有2盒钢笔,就表示有2个十,还另有3支钢笔,表示3个一,2个十和3个一合起是二十三。
(3)观察第3幅图
教师:在数月饼的时候用了几种数数的方法?
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师:为什么不用1个1个地数的方法呀?
教师引导学生回答:这里没有单个的月饼。
教师:像这种10个装1盒的包装,没有必要1个1个地数。几盒就是几个十,几个十就是几十。
学生独立完成例3。
教师:生活中像书上乒乓球、钢笔和月饼这些商品都用盒子进行包装,这不仅仅是为了携带方便,同时也是为了数数方便。你们还能找出我们身边像这样包装的商品吗?
教师让更多的学生尽可能地说出生活中每10个装1盒的例子。
教师:由于每10个装1盒便于10个10个地数,所以商场的很多商品都用盒子进行包装,既便于摆放,也便于清点数量。
(4)小结
教师:同学们通过这3幅图的学习,你们明白了什么?
学生:任何一个两位数都可以分成几个十和几个一。反过来,几个十组成几十,几个十和几个一就可以组成几十几。
[点评:教师设计买乒乓球等物品的情景,很自然地引出例题,教学中用每10个商品装1盒与每10根小棒捆1捆进行比较,让学生感受所学知识与现实生活的联系,同时让学生运用前面所学的数数的方法,来解决现在的问题,这样将新旧知识很好地串联起来。教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结合到一起,让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的,在数数的同时深化学生对数的组成的理解,提高学生对所学知识的掌握水平。]
三、练习应用,巩固深化
1.课堂活动第3题
这是一个复习数数的游戏,数出指定数的后面的4个数。让学生同桌两人合作完成,教师抽查。如:17,18,19,20,21。由于数“翻坎数”比较困难,教师可适当引导学生用小棒辅助思考。
2.练习一第3,4,5题
(1)第3题:先10朵10朵地圈,再说一说
教师读题,让学生明确题意,让学生说说为什么要10朵10朵地圈。
学 生:因为10朵10朵地圈好以后,数的时候比较方便,一眼就能看出有几个十和几个一。几个十和几个一组成一个两位数。
学生独立完成,全班反馈。
(2)第4题:数一数,说一说
学生独立完成后,抽学生的作业在视屏展示台上展出,并要求学生说一说自己是怎样数的。让学生掌握:几捆就是几个十,几个单根就是几个一,几个十和几个一组成一个两位数。
(3)第5题:小调查
数一数,本班课程表上一周有多少节课? 本班共有多少个男同学? 多少个女同学? (让小朋友运用所学知识,数一数,同桌交流,了解生活中的数。)
通过实践活动,数一数自己感兴趣的物体有多少。
[点评:练习中将圈10与每10根小棒捆1捆结合起来,让学生体会这种要求的必要性,加强所讲的知识和所练的内容的联系,深化学生对数的组成的理解:几个十和几个一组成几十几。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?
学生回答。(略)
[全课总评:在教学过程中,教师引导学生以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成,通过让学生动手数出25根小棒,并思考:怎样摆才能很容易数出小棒的根数? 然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的是几个十和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这些教学活动由具象到表象再到抽象,层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的。并通过巩固练习将知识拓展到生活中10个1份的乒乓球、钢笔、月饼包装,这样有利于学生透彻理解数的组成。纵观整个教学过程,教师力求突出一个原则:就是引导学生充分动手操作,在数数的基础上,逐步理解计数单位“一”“十”“百”,培养学生的数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。]
(重庆市铜梁县第一实验小学 蒋顺会 林远华)
【教学内容】
教科书第3页例3及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
1.学生进一步掌握100以内数的组成,理解100以内的数。
2.学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
3.感受所学知识的应用价值,感受到数学就在身边。
【教学重、难点】
掌握100以内数的组成。
【教学准备】
教师准备:例3的课件及小棒、视屏展示台。
学生准备:小棒。
【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
1.复习旧知
教师:孩子们,前面我们学习了数数和数的组成。下面老师想数出25根小棒,请大家想一想怎么数出25根小棒。请同学们同桌讨论一下。
学生讨论,教师巡视,听取各组的交流讨论。
教师:下面请孩子们汇报一下,你是怎样数的。
教师请不同数法的学生上台来说一说,边说边在视屏展示台上摆出小棒,演示自己的数法。
教师:孩子们真棒! 找到了这么多种数法。我们可以有以下的数法:
(1)1根1根地数。请学生一起用小棒数一数。
(2)还可以5根5根地数。谁愿意上来数给大家看一看。(学生上台数。)这种数法与前一种数法相比,有什么不同呢?
学生:这样数比刚才1根1根地数,简便了些。
(3)还可以10根10根地数,数出10根捆一捆。请大家一起数。10,20,这样数出2捆,还剩5根,我们再1根1根地数。1捆就是1个十,2捆就是2个十,还剩5个单根,1个单根就是1个一,5个单根就是5个一,所以25里面有2个十和5个一。这种数法是最简便,最快捷的一种方法。
教师:25是由2个十和5个一组成,在生活中,很多地方都要用到数的组成,今天这节课,我们就去了解100以内数是怎样组成的。
(教师板书课题:数的组成。)
[点评:紧紧抓住学生原有的知识,教师从上节课的数数引入,让学生从已有经验入手,有效地连接起新旧知识,也为本节课的学习做好铺垫,自然引入新课。]
二、活动操作,探索新知
1.教学例3
教师:孩子们,其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个地放在一起的,因为这样数起来比较方便。瞧! (课件出示例3的图。)
教师引导学生仔细观察图,问:你从图中获得了哪些信息?
学生自由回答。
教师:孩子们,你还能从图中找到我们熟悉的数吗?
学生回答。(略)
(1)观察第1幅图
指导学生认真观察第1幅图,问:说说你看到了什么?
教师引导学生回答:3个盒子和2个乒乓球。
教师:再仔细看,乒乓球有装在盒子里面的,也有单个在盒子外面的,这时我们通常都要看看盒子上注明的每盒的数量,也就是1个盒子里装了几个乒乓球。让学生明白盒子上标注的“10个装”“10支装”的意思。
教师:这种标注方法和我们数数时每10根小棒捆成1捆的道理一样,可以让我们10个10个地数。
多媒体课件演示把一堆零乱的乒乓球装入盒中,让学生清楚地看到乒乓球一下子就很整齐了。
教师:现在你们能看出乒乓球有几盒,还有几个吗?
学生自由回答。
教师:对,有3盒零2个乒乓球,如果老师买了这些乒乓球,那你们知道老师一共买了多少个乒乓球吗?
学生自由回答。
教师:对,32个。你们怎么这么快就知道是32个呢?
学生自由回答。
教师:孩子们说得真好,因为这里有3盒,就表示3个十;还有2个乒乓球,就表示2个一。3个十和2个一合起来是32。
教师板书:3个十和2个一组成三十二。
教师:数数时先要一十一十地数出有几个十,再数出剩下的有几个一,合起来就知道有多少了。
教师:那么第1幅图是由几个十和几个一组成的? 组成了多少?
学生自由回答。
(2)观察第2幅图
教师:请仔细观察第2幅图。孩子们能够用类似的方法数一数有多少支钢笔吗?
教师:现在你们能数出钢笔有几盒,还有几支吗?
要求学生说:数出了2个十和3个一,然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师:图中有2盒钢笔,就表示有2个十,还另有3支钢笔,表示3个一,2个十和3个一合起是二十三。
(3)观察第3幅图
教师:在数月饼的时候用了几种数数的方法?
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师:为什么不用1个1个地数的方法呀?
教师引导学生回答:这里没有单个的月饼。
教师:像这种10个装1盒的包装,没有必要1个1个地数。几盒就是几个十,几个十就是几十。
学生独立完成例3。
教师:生活中像书上乒乓球、钢笔和月饼这些商品都用盒子进行包装,这不仅仅是为了携带方便,同时也是为了数数方便。你们还能找出我们身边像这样包装的商品吗?
教师让更多的学生尽可能地说出生活中每10个装1盒的例子。
教师:由于每10个装1盒便于10个10个地数,所以商场的很多商品都用盒子进行包装,既便于摆放,也便于清点数量。
(4)小结
教师:同学们通过这3幅图的学习,你们明白了什么?
学生:任何一个两位数都可以分成几个十和几个一。反过来,几个十组成几十,几个十和几个一就可以组成几十几。
[点评:教师设计买乒乓球等物品的情景,很自然地引出例题,教学中用每10个商品装1盒与每10根小棒捆1捆进行比较,让学生感受所学知识与现实生活的联系,同时让学生运用前面所学的数数的方法,来解决现在的问题,这样将新旧知识很好地串联起来。教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结合到一起,让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的,在数数的同时深化学生对数的组成的理解,提高学生对所学知识的掌握水平。]
三、练习应用,巩固深化
1.课堂活动第3题
这是一个复习数数的游戏,数出指定数的后面的4个数。让学生同桌两人合作完成,教师抽查。如:17,18,19,20,21。由于数“翻坎数”比较困难,教师可适当引导学生用小棒辅助思考。
2.练习一第3,4,5题
(1)第3题:先10朵10朵地圈,再说一说
教师读题,让学生明确题意,让学生说说为什么要10朵10朵地圈。
学 生:因为10朵10朵地圈好以后,数的时候比较方便,一眼就能看出有几个十和几个一。几个十和几个一组成一个两位数。
学生独立完成,全班反馈。
(2)第4题:数一数,说一说
学生独立完成后,抽学生的作业在视屏展示台上展出,并要求学生说一说自己是怎样数的。让学生掌握:几捆就是几个十,几个单根就是几个一,几个十和几个一组成一个两位数。
(3)第5题:小调查
数一数,本班课程表上一周有多少节课? 本班共有多少个男同学? 多少个女同学? (让小朋友运用所学知识,数一数,同桌交流,了解生活中的数。)
通过实践活动,数一数自己感兴趣的物体有多少。
[点评:练习中将圈10与每10根小棒捆1捆结合起来,让学生体会这种要求的必要性,加强所讲的知识和所练的内容的联系,深化学生对数的组成的理解:几个十和几个一组成几十几。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?
学生回答。(略)
[全课总评:在教学过程中,教师引导学生以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成,通过让学生动手数出25根小棒,并思考:怎样摆才能很容易数出小棒的根数? 然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的是几个十和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这些教学活动由具象到表象再到抽象,层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的。并通过巩固练习将知识拓展到生活中10个1份的乒乓球、钢笔、月饼包装,这样有利于学生透彻理解数的组成。纵观整个教学过程,教师力求突出一个原则:就是引导学生充分动手操作,在数数的基础上,逐步理解计数单位“一”“十”“百”,培养学生的数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。]
(重庆市铜梁县第一实验小学 蒋顺会 林远华)
