信息技术必修1 数据与计算5.1 走进数据分析精品课件ppt

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

5分钟

  某同学每天7：00乘坐27路车去学校，17：00左右放学回家。他觉得每天往返途中，公交车上并不拥挤。而妈妈每天8：00乘坐49路车出发，18：00下班。她总是抱怨乘车者太多。请尝试进行数据分析。

学生 听

从生活实例引入本节内容

学生

学生可以提出多种假设，例如：

（1）假设27路公交车7：00平均客流量小于49路公交车8：00平均客流量、27路公交车
     17：00平均客流量小于49路公交车18：00平均客流量；

（2）27路公交车平均客流量小于49路公交车；

（3）27路公交车在上下班高峰期平均客流量小于49路公交车。

学生思考

让学生学会对生活实例进行分析

教师

由于假设不同，结论也可能不同。例如：

（1）27路公交车7：00平均客流量130人次小于49路公交车8：00平均客流量211人次、27路公交车17：00平均客流量120人次小于49路公交车18：00平均客流量123人次。假设成立。

（2）27路公交车在6：00-19：00平均客流量小于49路公交车，因此假设不完全准确。

如何界定上下班高峰期，假设中必须加以说明，然后才能得出相应结论。

教师引导

学生分析

讲授新知

数据分析是指用恰当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，提取有用信息，并形成结论的过程。

学生听

学习新知

对比分析是指将两个或两个以上的数据进行比较，分析它们的差异，从而揭示这些数据所代表的事物发展变化情况和规律。对比分为横向对比和纵向对比。

横向对比指的是类似的事物或者同类的事物之间进行比较；

纵向对比指的是和相同事物的不同时期进行比较。

对比两条公交线路的客流量，来分析哪一条线路更加繁忙属于_______；

对比一条公交线路不同时段的客流量，分析高峰期出现时间属于_______。

平均分析就是运用计算平均值的方法，来反映总体在一定时间、地点条件下某一数量特征的一般水平。平均分析和对比分析常结合使用，例如比较不同线路的平均客流量。

教师:讲授新知

数据可视化表达:

   以图形、图像和动画等方式更加直观生动地呈现数据及数据分析结果，揭示数据之间的关系、趋势和规律等的表达方式称为数据可视化表达。
    词云通过对网络文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉上的突出，可使浏览者快速了解核心内容。

学生学

学生学习新知

教师

数据分析报告是项目研究结果的展示，也是数据分析结论的有效承载形式。通过报告不仅是把数据分析的起因、过程、结果及建议完整的展现出来，更为决策者提供科学、严谨的决策依据。在数据分析报告中，首先需要明确数据分析的目的和背景，阐述目前存在的问题及通过分析希望解决的问题；其次需要描述数据来源和数据分析的思路、方法和模型；最后需要重点呈现数据分析的过程、结论和建议。

后附报告范例

让学生理解分析报告

课堂小结

2 分钟

老师带领着学生一起回顾本节课的知识。

1、了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析法）；

2、了解数据可视化表达的特点；

3、了解数据分析报告的一般结构和表述规范。

再次巩固本堂课的知识，体现教学的完

整性。