语文三年级下册28* 枣核教学设计

这是一份语文三年级下册28* 枣核教学设计，共4页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。



【教学设想】


自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。


【教学过程】


一、创设情境，导入新课。


1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。


板书课题，齐读课题。（板书：枣核）


3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？


根据学生具体情况，预设以下几种答案：


本文介绍了枣核的什么事情？


枣核是一个什么样的人？


二、初读课文，自学生字。


1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。


2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。


3.试着读课文。


展示阅读要求和提示：


（1）标出自然段的序号。


（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。


学生按照要求朗读课文。


4.指名分自然段朗读课文。


在学生读课文的过程中，注意听他们的读音是否准确。


枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红


困得很 牲口 官府 善罢甘休


注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。


另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。





5.识记生字


A.识记生字


你是如何识记这些字的？


熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”


“广+付=府”“四+去=罢”


（2）形近字组词：核一该 折一拆


（3）组词扩展：妻子 夫妻


6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。


三、再读课文，理清顺序。


1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）


①衙役：衙门里的差役 。


②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。


③钱搭：古代装钱物的口袋。


④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。有时古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。


四、深入探究，感悟文法。


1.自由读文，分角色读文。


读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？


（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）


2.你最喜欢文中的哪些片段，说来给大家听听。


（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”


你觉得这个地方怎么有趣了？


（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）


（2）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”


你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）


（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”


看了这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）


（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。


五、拓展延伸，说写训练


1.默读课文，复述故事。


2.续编故事。


想象一下，枣核身上还有哪些聪明能干的故事？