识字3《小青蛙》 教学设计

这是一份识字3《小青蛙》 教学设计，共5页。 PPT课件主要包含了《小青蛙》是一首儿歌韵文。1．认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。2．自主积累词语。4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容


《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。


二、教学目标


1．认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。


2．自主积累词语。


3．有感情地朗读课文，背诵课文。


4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。


三、课前准备


1.课文相关图片、辅助课件。(教师)


2.制作本课字卡。(学生)


四、课时安排：1课时。


五、教学过程


（一）激趣导入


1.猜谜激趣。


课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)


2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)


3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题


4.说说你对青蛙有哪些了解。


5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)


6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)


（二）读文识字


一、初读课文。


1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。


2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。


3.检查读文。教师相机正音。


二、随文识字。


★学习第一句。


1.指生读第一句。


2.指生评议朗读。


3.赛读。


4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。


(1)指生领读生字。


(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。


(3)汇报交流：


预设一：


“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。


①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？


预设：“清”，清水的“清”。


追问：你是怎么知道的？


导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。


师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。


“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)


导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)


扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)


“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。


②导学：怎样区分“睛”和“晴”？


③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)


预设二：


“眼、睛”都是“目字旁”。


①说说这两个字都和什么有关。


②请眨眨你们的小眼睛。


5.指导朗读。


(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？


(2)男女生赛读第一句。


★学习第二句。


1.指生读第二句。


2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。


(1)指生领读生字。


(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。


3.指导朗读。


(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？


(2)全班比读第二句。


★学习第三句。


1.指生读第三句。


2.指生评议朗读。


3.赛读。


4.相机学习生字“请、让、病”。


(1)指生领读生字。


(2)引导学生交流如何识记这几个生字。


5.指导朗读。


(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？


(2)小组比读第三句。


三、巩固生字。


1.挑战过关。(认读生字)


第一关：读读带拼音的生字。


第二关：擦掉拼音认读。


第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。


第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。


第五关：开火车读，看看哪组最棒。


2.找朋友游戏。


一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。


（三）指导书写


1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。


2.学生读字。


3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？


上下结构：青


左右结构：清 晴 情 请


独体字：气 生


4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。


(1)教师指导书写“青”。


①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？


②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。


③学生书空跟写。


④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。


⑤教师展示字例，学生评价。


⑥学生再写2个“青”字。


(2)教师指导书写“请”。


①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？


②教师边范写边强调书写要领。


③学生书空跟写。


④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。


⑤教师展示字例，学生评价。


(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。


（四）总结延伸


1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)


2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！


设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。