识字1 春夏秋冬 教学设计及反思

识字1 春夏秋冬 教学设计及反思教案主要包含了谈话激趣，引入新课，初读课文，整体感知，记忆字形，指导书写，学习课文，总结全文等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。


2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。


3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。


教学重点：识字，写字。


教学难点：初步了解四个季节的自然现象。


教学课时：1课时。


教具准备：生词卡片、课件。


教学过程：


一、谈话激趣，引入新课。


师：同学们知道一年有几个季节吗？


生：四个，春、夏、秋、冬。


师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。


二、初读课文，整体感知。


1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。


2、自读课文，学习生字。


（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。


（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）


三、记忆字形，指导书写。


1、检查生字的自学情况


（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。


（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。


2、写字。


（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。


（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。


（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。


四、学习课文。


（一）认识春、夏、秋、冬。


1、同学们看图说出相应季节。


2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？


（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）


3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图


师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）


生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。


学生齐读、男女生读。


（二）看图学习。


1.出示课本第3页的图


师：在图中你发现了什么？


生：草、花、鱼、鸟？


师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？


生：青草、红花、游鱼、飞鸟。


学生齐读、分组读。


仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。


师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）


生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。


全班齐读。


五、总结全文。


学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？


板书设计：


1春夏秋冬


春 春风 青草——池草青


红花——山花红


游鱼——鱼出水


飞鸟——鸟入林


四季


夏 夏雨





秋 秋霜





冬 冬雪





课后反思：


由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。


我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。