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    19 棉花姑娘 教学设计(含反思)

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    人教部编版一年级下册课文 619 棉花姑娘教学设计

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    这是一份人教部编版一年级下册课文 619 棉花姑娘教学设计,共3页。教案主要包含了谈话导入,学习第1自然段,整体感知课文,朗读理解等内容,欢迎下载使用。



    [教学目标]


    知识与技能


    1.会认“棉、娘、治”等生字,会写“病、医、别”等生字,识记部首“大、瓜、石”。


    2.分角色朗读课文,读好请求的语气。


    3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。


    情感态度与价值观


    引导学生了解一些科学常识,激发学生热爱科学的兴趣。


    [教学重难点]


    重点:识字、写字。读好文中的对话。


    难点:懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。


    [教学课时]


    2课时


    第一课时


    教学过程


    一、谈话导入


    1.猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花)


    2.棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读)


    二、学习第1自然段


    1.课件出示:棉花姑娘天生那么可爱,可图上的棉花姑娘怎么啦?(生病了)


    2.棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?


    出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!


    指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。


    3.填空。


    我知道棉花是一种 ,课文中我们叫它 。


    三、整体感知课文


    1.棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?


    2.自由读课文,互相交流。


    燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫


    3.这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)


    燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫


    青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫


    四、朗读理解


    1.学习第2自然段。


    (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?


    (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。


    (3)指导朗读。分角色朗读,男女生读,同桌互读。


    2.学习第3~5自然段。


    (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读。


    (2)小组汇报交流,指导朗读。


    3.讨论总结。


    (1)学习了第2~5自然段,你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗?


    (2)它们之中,你最喜欢哪一个?为什么?


    4.学习第6自然段。


    (1)棉花姑娘的病治好了,你知道是谁治好了她的病吗?(七星瓢虫)为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相讨论)


    (2)棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自读第6自然段,用“——”画出体现她心情的句子。


    (3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。 (如:碧绿碧绿、雪白雪白)


    例:碧绿碧绿的叶子


    碧绿碧绿的


    例:雪白雪白的棉花


    雪白雪白的


    第二课时


    教学过程


    一、复习旧知


    1.学生自由朗读全文。


    2.棉花姑娘打不起精神来,这是为什么呀?


    3.最后,谁治好了棉花姑娘的病?


    4.棉花姑娘因为,所以打不起精神,后来治好了她。


    二、识记生字


    1.出示“我会认”中的生字。自读生字,边读边记。


    2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这些字的。


    3.玩“摘果子”游戏,看谁记得最多、最准。


    4.给下列生字注音。


    ()娘()治()然


    ()瓢()吐()碧


    三、指导写字


    1.出示“我会写”中的生字,指名认读、领读。


    2.教师范写,重点指导。


    a.病、医:半包围结构。“病”先写“疒”,再写“丙”;“医”的最后一笔是“”。


    b.星、奇:上下结构,上小下大。


    c.别:左右结构,左宽右窄。


    d.干:独体字。


    四、总结


    1.学了课文,你有什么感受?


    2.不同的动物会捉不同的害虫,所以我们要保护这些小动物。


    3.学习了这篇课文,你知道了什么?


    [教学板书]














    板书设计


    19.棉花姑娘


    燕子 空中飞


    啄木鸟 捉树干里害虫


    青蛙 稻田里


    七星瓢虫 叶子上








    [教学反思]


    教学过程中,我采用了很多形式,如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等,极大地激发了学生学习的兴趣。 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望,既提高了学生的语言能力,又使他们学会了倾听、评价、欣赏,尝到了成功的喜悦。在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话,不仅拓宽了学生的视野,也为学生理解课文打下了基础。

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