语文一年级下册语文园地四教案设计

这是一份语文一年级下册语文园地四教案设计，共3页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学设想】


正确、流利地朗读课文、背诵课文。掌握生字，朗读、背诵课文。


【教学过程】


一、释题质疑。


1．直接揭题。通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。


2．释题。


寻：寻找、寻访。


隐者：隐居山林的人。


不遇：没有遇到。


题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。


3．质疑。


怎么找的？为什么没有找到？


二、初读课文。


1．自读古诗。


2．指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。


三、借助画面，理解诗意。


1．仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？


（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。）


2．结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。


3．师重点指导。


言：说。


云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。


只：就


4．根据诗句想象诗中省略的询问。


（l）你师父干什么去了？


（2）在哪儿采药？


（3）你能找到他吗？


5．体会人物情感，指导学生有感情地朗读。


第一句：松下问童子——满怀希望。


第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望。


第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望。


第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。


在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。


6．扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。


四、想象诗意，熟读成诵。


1．正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。


2．边想象诗意边练习背诵。


五、识记字形，指导书写。


4．指导书写。


“童”上边的“立”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑。