小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计，共5页。
（第一课时）





教学设想：


一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。


教学过程：


一 激发兴趣,导入新课


1.老师板书,学生齐读课文题目。


2.请学生根据课文题目疑问。


3.老师板书学生的质疑:


(1)四个太阳分别是什么?


(2)天上为什么会有四个太阳?


(3)天上怎么会有四个太阳呢?


二 初读课文,扫清文字障碍


1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。


2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)


3.出示“我会认”中的生字。


4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。


5.学生汇报交流。


学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。


团—因 常—尝 孩—该


6.巩固识字。


(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。


(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。


三 再读课文,深入感知课文内容


1.学习课文第1自然段。


(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)


(2)再读这一段,说说你读懂了什么。


学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。


学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。


(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)


(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)


(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。


(6)小组内练读。


(7)班内汇报读,同学们相互评议。


2.学习课文第2自然段。


(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)


(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)


(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。


学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。


学生乙:秋天到了,树叶落下来了。


(4)投影出示文中的句子:


金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。


①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。


②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。


③学生排练。


④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)


(5)在理解的前提下练读。


(6)汇报读。


3.学习课文第3自然段。


(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?


(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。


(3)反复练读,小组成员互评。


4.学习课文第4自然段。


(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?


(2)自由读课文。


(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。


(4)再次朗读课文。


四 再次品读课文,赏析好词佳句


1.有感情地朗读课文。


2.指名读课文。


3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。


五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写


1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。


2.练习扩词。


3.请同学们仔细观察,发现规律。


全包围的汉字:因。


左右结构的汉字:阳、秋。


独体字:太、为。


上下结构的汉字：金。


4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。


左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。


注意笔顺是。


5.学生书写后描红。


6.学生练习,老师进行指导。


六 拓展实践活动


1.绘制想象画:太阳与未来世界。


2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。


板书设计：


四 个 太 阳


阳
为