小学19 棉花姑娘教案

这是一份小学19 棉花姑娘教案，共5页。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？


生：喜欢！


师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”谁来猜猜这是什么？


生：是雪花。


师：“像雪不是雪”，所以它不是雪花。


生：摇头。


师：我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？


生：是棉花。


师：（出示棉花图）好看吗？


生：好看！


师：今天我们就来学习第19课《棉花姑娘》。 “姑娘”这个词里“娘”读轻声。请大家跟我一起读。


生：读课题。


师：“姑娘”这两个字，发现它们有什么共同的地方吗？


生：都是女字旁。


师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。


生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。


师：这两个字都是女字旁，“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。来齐读课题。


生：齐读课题。


师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本102页，自由地读读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔标出自然段序号。


生自由读课文。


师：棉花姑娘带来几个生字朋友，想考考同学们认字认得怎么样。


指名读，开火车读。


师：去掉拼音你还会读吗？


指名读。


师：谁有好的方法记住它们？


生：交流识字方法。


师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？


生：六个自然段。


师：（指名读）读的同学要做到读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？


生：（逐段读课文）。


师：听出什么问题了吗？


生：纠正读音。


师：孩子们，读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。请大家再读一读课文，想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？


生：自由读课文。


师：棉花姑娘得了什么病？


生：棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫。


师：棉花姑娘长了这种虫子，是非常致命的。谁再说说？


生：是蚜虫在吃棉花姑娘的叶子。


师：（出示插图）长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？


生：她多么盼望有医生来给她治病啊！


师：“盼望”能换成另外一个词吗？


生：想。


生：希望。


师： “盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？


生：读。


师：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读？


生：读。


师：这位棉花姑娘真的是特别着急！那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？


生：棉花姑娘请了小燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫给他治病。


师：谁把她的病治好了？


生：七星瓢虫。


师：同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时，心里是怎么想的？谁来读读棉花姑娘的话。


生：读棉花姑娘的话。


师：小燕子有没有答应？为什么？


生：小燕子没答应。因为小燕子只会捉空中飞的害虫。


师：哪两个同学愿意读读棉花姑娘和燕子的对话？


指名读。


师：燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙，能帮上忙吗？请读读3、4自然段。


生：读3、4自然段。


师：啄木鸟能治好棉花姑娘的病吗？


生：不能。


师；为什么？


生：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。


师：青蛙为什么也治不了棉花姑娘的病？


生：因为青蛙只会捉田里的害虫。


师：这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？


生：更着急。


师：说得好。还有什么？


生：很奇怪。


师：对，很奇怪：为什么它们都治不好我的病呢？


师：我们想一想，燕子飞来了，治不好棉花姑娘的病，啄木鸟飞来了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳过来了，还是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次更着急。她对这几位动物医生都说了一句什么话？


生：请你帮我捉害虫吧！


师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的心里却是越来越着急。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。第一次老师来读棉花姑娘，几位同学来读动物医生。


师生合作读对话。


师：听出来了吗？棉花姑娘的语气是不是一次比一次更着急？


生：是的。


师：几位动物医生是不是很有礼貌？


生：它们很有礼貌。


师：请同学们回家以后练习这几段对话，下节课我们还要分角色朗读和表演，看谁的语气和表情最逼真。