人教部编版一年级下册课文 620 咕咚教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 620 咕咚教学设计，共4页。
师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，猜猜它们在干什么？它们为什么要奔跑？


生：前面可能有好玩的事情，它们去看热闹。


生：有可能是遇见了危险，吓得赶紧跑。


……


师：今天我们就来学习20课《咕咚》请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）


生：和老师一起书写课题。


师：来，跟老师读一边课题。


生：读课题。


师：细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？


生：我发现这两个字都是口字旁。


生：这两个字是描写声音的词。


师：你还知道哪些描写声音的词语？


生：哗啦。


生：沙沙。


生：呼呼。


师：小朋友们积累的词语真多。 “咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！注意读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。开始吧。


生：自由读课文。


师：大家读得认真，词语你会读了吗？（出示词语）


指名读，齐读。


师：没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。


生：读词语。


师：刚才读了课文，谁知道这“咕咚”谁知道这声音怎么来的？


生：成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面，就是“咕咚”的声音。


师：谁来读读第1 自然段？


指名读。


师：可就是这个声音，却让森林里小动物们拔腿就跑，这是为什么呢？再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？


生：再读课文。


师：最先听到“咕咚”声的是谁？


生：兔子。


师：听到声音，兔子什么样儿？


生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。


师：从“拔腿就跑”可以看出兔子听到“咕咚”怎么样？


生：很害怕。


师：兔子为什么害怕？在兔子心里，咕咚是怎样的东西？


生：因为木瓜掉到湖里声音很大，兔子没弄清，所以害怕。


师：兔子不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？


生：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”


师：谁能比他读得更好？


指名读。男生读，女生读。


师：听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？读读第2 自然段。


生：读第2 自然段。


师：小猴子听到后，是怎么做的？


生：读第2 自然段。


师：小猴子，见到“咕咚”了吗？


生：没有。


师：它为什么也跑呢？


生：因为它听到兔子在喊：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”


师：小猴子又在喊什么？


生：小猴子喊：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”


师：（示图2、3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？


生：小动物们慌慌张张。


师：野牛呢？


师：野牛不慌不忙。


师：课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自己大声读一读。


生：读课文。


师：找到了吗？


生：读3—7自然段


师：小猴子跟着兔子跑，狐狸、山羊、小鹿、大象跟着小猴子跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。野牛却不害怕，他是怎么做的？“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。