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英语人教版 (PEP)Unit 2 Last weekend综合与测试教案
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这是一份英语人教版 (PEP)Unit 2 Last weekend综合与测试教案，共5页。教案主要包含了教师准备listen,，Last，My，The，Tm’s等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级下册第二单元第五课时。围绕“吴一凡和和他的家人在宾馆度周末”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇htel, tasted, were, fixed, gt, lud及如何用一般过去时态表达曾经发生过的事情。锻炼学生的思维能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词htel, tasted, were, fixed, gt, lud的听、说、认读以及能够在文段中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。读前部分呈现了Mrs Brm的头像，通过头像了解她的职业，回忆相关的背景知识及话题词汇。文段呈现的是吴一凡写的评论稿，通过阅读评论稿，能够完成读后阅读检测及填充表格任务。书写活动呈现的是Mrs Brm给经理的一封电子邮件，学生能够根据投诉信补全电子邮件。文段内容接近学生的生活实际，具有实效性，能够激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师要帮助学生理清脉络，并结合图片、语境理解课文。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：htel, tasted, were, fixed, gt, lud。
（2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
（3）能够在文段中寻找关键信息。
（4）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（5）锻炼学生的思维能力、理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：htel, tasted, were, fixed, gt, lud
（2）能够在文段中寻找关键信息。
（3）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（4）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
2.难点
（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（2）能够正确运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
T: What did yu d yesterday?
S1: I…
T: Did yu…?
S2: Yes, I did./ N, I…What did yu d yesterday?
T: I…
设计意图：通过师生间的交流，提高了学生的口语表达能力，拉近了师生之间的距离。
Step 2 Lead in
1. Let’s play a game.
（课件展示听音乐、台灯、汉堡包、椅子、打扫房间、看电视等图片，图片被遮住一部分，请学生猜出单词或短语。）
T: Ok. Everyne, I have sme pictures, what are they? Guess. What’s this?（教师展示被遮住一部分的台灯的图片。）
S1: Cap?
T: N.
S2: Lamp?
T: Yes, wnderful. Next ne.
…
教学资源：课件
设计意图：猜一猜的游戏环节，复习了和本课有关的词汇，为学生阅读文段扫清障碍，同时也调动了全体学生的注意力。
2. Let’s chant.
T: Excellent! let’s chant tgether nw. “Did yu g t a park?”
Ss: Great.
（播放儿歌，师生拍手吟唱。）
教学资源：课件
设计意图：伴随着好听的节奏，师生一起吟唱儿歌，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，为学习正文做准备。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw bys and girls, lk at the picture. （课件呈现Mrs Brm的头像。）This is my new friend. She is Mrs Brm. She’s a beautiful wman. She is a husekeeper. She wrks in a htel.(课件呈现宾馆的图片,板书单词。)
(2)学习单词htel，领读，拼读，齐读。
(3)通过图片展示好的差的酒店，请学生回忆曾经去过的印象比较深的酒店是什么样子，能在酒店里做些什么，在酒店里看到过什么愉快和不愉快的事情，与大家分享。
(4)看一看，勾一勾。
T: Mrs Brm wrks in a htel. What did she d yesterday? 请学生选择。
made the beds cked the fd cleaned the rms
(5)教师介绍文段的背景：Wu yifan and his family stayed in a htel yesterday. It was nt a gd time. Why nt? Let’s have a lk tgether.
教学资源：课件
设计意图：通过讨论人物回忆相关背景知识及话题词汇，为进入正式阅读做好铺垫。
2. 阅读中
(1)第一次阅读。
要求学生快速阅读文段后回答问题：Hw was Wu yifan’s stay in the htel last weekend?
（2）第二次阅读
要求学生细读第一段回答问题：What was the rm like?
(3)第三次阅读
a.要求学生阅读其他部分，找出Mike的爸爸妈妈以及Mike的困扰是什么，用直线画出。
b.两人小组或四人小组统一意见，指名汇报，课件呈现。
My mther wanted t read a bk but the lamp was t small.
My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.（讲解were, tasted, 通过动作、语言帮助学生理解。板书were, tasted bad, 着重于原形。）
I wanted t watch TV but the TV didn’t wrk.(领读句子，齐读句子，板书句子。)
The peple Rm 301 listened t lud music. I didn’t sleep all night.（讲解lud, all night， 领读，指名读，齐读。板书listened t lud music, didn’t sleep all night）
c. Find the sentences that describe Picture 1-3. 用曲线画出。
d.两人一组统一意见，指名汇报，校对答案。
Picture1: Or rm was big but everything was very ld.
Picture2: My mther wanted t read a bk but the lamp was t small. My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.
Picture3: I wanted t watch TV but the TV didn’t wrk. The peple Rm 301 listened t lud music. I didn’t sleep all night.
(4)第四次阅读
播放录音，跟读录音。
教学资源：课件、录音机、磁带、
设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。
3.阅读后
（1）阅读文段后，请学生思考后回答问题：Hw d yu feel abut Wu yifan’s stay at the htel?
（2）完成动词短语搭配练习。
clean lud music
fix a brken chair
taste TV
read bad
watch the rm
enjy ur stay
listen t a bk
（3）圈出文中所有动词的过去式，完成表格并核对答案。
(4读一读，完成给经理的一封电子邮件，并核对答案。
设计意图：通过问答、词语搭配、完成电子邮件等活动形式，检验学生对文本的理解。
Step 4 Practice
1. 小游戏。
(1) 教师准备listen, get, are, fix, dn’t, cleaned等动词词卡，学生快速拼出它们的过去式及说出它们的汉语。例如：教师拿出listen 词卡，学生要说L-I-S-T-E-N-E-D, listened听。
（2）教师做动作，学生马上说出对应的动词词组。反过来教师说动词词组，学生做动作。然后两两做动作。
动词词组：cleaned the rm, read a bk, tasted fd, watched TV, listened t music, slept
教学资源：词卡、图片
设计意图：小游戏环节的设计，激发了学生学习的积极性，巩固了学生对词汇和短语的音、形、义的掌握。
2. 小练笔。
写一写你曾经去过的酒店的样子，在酒店里做的事情，在酒店里看到过或发生过愉快和不愉快的事情，然后小组互相交流，整理。最后找几名同学说一说。
设计意图：仿编课文，训练学生使用动词过去式，积累大量的词汇和语言，培养学生的书面表达能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。
(1)词汇和短语：listened t lud music, fixed, were, htel, all night
(2)一般过去时态的否定句句型：主语+didn’t+动词原形+其他。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识，强化了记忆。
课堂作业
一、英汉互译。
1. 太小 __________ 2. at the htel __________
3. a brken chair __________ 4. all night__________
5. gt __________ 6. 太糟糕__________
二、找出错误的一项，并改正。
( )1. I didn’t saw a film yesterday. ________
A B C
( )2. Last weekend, Mike is happy. ________
A B C
( )3. My friend Bill clean ur rm and fixed a brken desk. ________
A B C
三、阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Dear Sir,
Our weekend at yur htel was very bad. Our rm was small and everything was t ld. My mm cleaned the rm.
My father gt sme fruit frm the htel kitchen, but they tasted bad.
I wanted t watch TV, but the TV didn’t wrk. The peple in Rm 401 listened t lud music. We didn’t sleep all night.
I’m srry, but we didn’t enjy ur stay very much.
Tm and family
( )1. Our rm was big and everything was t ld.
( )2. Tm wanted t watch TV, but the TV didn’t wrk.
( )3. Our weekend at the htel was very gd.
( )4. The peple in Rm 401 listened t lud music.
Answers:
一、1. t small 2. 在宾馆 3. 一把坏了的椅子4. 整晚 5. 拿，得到6. t bad
二、1. B, see 2. B, was 3. B, cleaned
三、1.F 2.T 3.F 4.T 5.F
( )5. Tm’s mther wanted t read a bk.
板书设计
B Read and write
htel 宾馆
t small tasted bad hamburgers were是
taste are
the TV didn’t wrk listened t lud music
didn’t sleep all night listen
(didn’t + 动词原形)
Past (过去)
Present（现在）
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级下册第二单元第五课时。围绕“吴一凡和和他的家人在宾馆度周末”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇htel, tasted, were, fixed, gt, lud及如何用一般过去时态表达曾经发生过的事情。锻炼学生的思维能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词htel, tasted, were, fixed, gt, lud的听、说、认读以及能够在文段中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。读前部分呈现了Mrs Brm的头像，通过头像了解她的职业，回忆相关的背景知识及话题词汇。文段呈现的是吴一凡写的评论稿，通过阅读评论稿，能够完成读后阅读检测及填充表格任务。书写活动呈现的是Mrs Brm给经理的一封电子邮件，学生能够根据投诉信补全电子邮件。文段内容接近学生的生活实际，具有实效性，能够激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师要帮助学生理清脉络，并结合图片、语境理解课文。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：htel, tasted, were, fixed, gt, lud。
（2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
（3）能够在文段中寻找关键信息。
（4）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（5）锻炼学生的思维能力、理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：htel, tasted, were, fixed, gt, lud
（2）能够在文段中寻找关键信息。
（3）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（4）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
2.难点
（1）能够根据阅读获取的信息完成活动。
（2）能够正确运用一般过去式描述在酒店发生的事情。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
T: What did yu d yesterday?
S1: I…
T: Did yu…?
S2: Yes, I did./ N, I…What did yu d yesterday?
T: I…
设计意图：通过师生间的交流，提高了学生的口语表达能力，拉近了师生之间的距离。
Step 2 Lead in
1. Let’s play a game.
（课件展示听音乐、台灯、汉堡包、椅子、打扫房间、看电视等图片，图片被遮住一部分，请学生猜出单词或短语。）
T: Ok. Everyne, I have sme pictures, what are they? Guess. What’s this?（教师展示被遮住一部分的台灯的图片。）
S1: Cap?
T: N.
S2: Lamp?
T: Yes, wnderful. Next ne.
…
教学资源：课件
设计意图：猜一猜的游戏环节，复习了和本课有关的词汇，为学生阅读文段扫清障碍，同时也调动了全体学生的注意力。
2. Let’s chant.
T: Excellent! let’s chant tgether nw. “Did yu g t a park?”
Ss: Great.
（播放儿歌，师生拍手吟唱。）
教学资源：课件
设计意图：伴随着好听的节奏，师生一起吟唱儿歌，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，为学习正文做准备。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw bys and girls, lk at the picture. （课件呈现Mrs Brm的头像。）This is my new friend. She is Mrs Brm. She’s a beautiful wman. She is a husekeeper. She wrks in a htel.(课件呈现宾馆的图片,板书单词。)
(2)学习单词htel，领读，拼读，齐读。
(3)通过图片展示好的差的酒店，请学生回忆曾经去过的印象比较深的酒店是什么样子，能在酒店里做些什么，在酒店里看到过什么愉快和不愉快的事情，与大家分享。
(4)看一看，勾一勾。
T: Mrs Brm wrks in a htel. What did she d yesterday? 请学生选择。
made the beds cked the fd cleaned the rms
(5)教师介绍文段的背景：Wu yifan and his family stayed in a htel yesterday. It was nt a gd time. Why nt? Let’s have a lk tgether.
教学资源：课件
设计意图：通过讨论人物回忆相关背景知识及话题词汇，为进入正式阅读做好铺垫。
2. 阅读中
(1)第一次阅读。
要求学生快速阅读文段后回答问题：Hw was Wu yifan’s stay in the htel last weekend?
（2）第二次阅读
要求学生细读第一段回答问题：What was the rm like?
(3)第三次阅读
a.要求学生阅读其他部分，找出Mike的爸爸妈妈以及Mike的困扰是什么，用直线画出。
b.两人小组或四人小组统一意见，指名汇报，课件呈现。
My mther wanted t read a bk but the lamp was t small.
My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.（讲解were, tasted, 通过动作、语言帮助学生理解。板书were, tasted bad, 着重于原形。）
I wanted t watch TV but the TV didn’t wrk.(领读句子，齐读句子，板书句子。)
The peple Rm 301 listened t lud music. I didn’t sleep all night.（讲解lud, all night， 领读，指名读，齐读。板书listened t lud music, didn’t sleep all night）
c. Find the sentences that describe Picture 1-3. 用曲线画出。
d.两人一组统一意见，指名汇报，校对答案。
Picture1: Or rm was big but everything was very ld.
Picture2: My mther wanted t read a bk but the lamp was t small. My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.
Picture3: I wanted t watch TV but the TV didn’t wrk. The peple Rm 301 listened t lud music. I didn’t sleep all night.
(4)第四次阅读
播放录音，跟读录音。
教学资源：课件、录音机、磁带、
设计意图：通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯。
3.阅读后
（1）阅读文段后，请学生思考后回答问题：Hw d yu feel abut Wu yifan’s stay at the htel?
（2）完成动词短语搭配练习。
clean lud music
fix a brken chair
taste TV
read bad
watch the rm
enjy ur stay
listen t a bk
（3）圈出文中所有动词的过去式，完成表格并核对答案。
(4读一读，完成给经理的一封电子邮件，并核对答案。
设计意图：通过问答、词语搭配、完成电子邮件等活动形式，检验学生对文本的理解。
Step 4 Practice
1. 小游戏。
(1) 教师准备listen, get, are, fix, dn’t, cleaned等动词词卡，学生快速拼出它们的过去式及说出它们的汉语。例如：教师拿出listen 词卡，学生要说L-I-S-T-E-N-E-D, listened听。
（2）教师做动作，学生马上说出对应的动词词组。反过来教师说动词词组，学生做动作。然后两两做动作。
动词词组：cleaned the rm, read a bk, tasted fd, watched TV, listened t music, slept
教学资源：词卡、图片
设计意图：小游戏环节的设计，激发了学生学习的积极性，巩固了学生对词汇和短语的音、形、义的掌握。
2. 小练笔。
写一写你曾经去过的酒店的样子，在酒店里做的事情，在酒店里看到过或发生过愉快和不愉快的事情，然后小组互相交流，整理。最后找几名同学说一说。
设计意图：仿编课文，训练学生使用动词过去式，积累大量的词汇和语言，培养学生的书面表达能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。
(1)词汇和短语：listened t lud music, fixed, were, htel, all night
(2)一般过去时态的否定句句型：主语+didn’t+动词原形+其他。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识，强化了记忆。
课堂作业
一、英汉互译。
1. 太小 __________ 2. at the htel __________
3. a brken chair __________ 4. all night__________
5. gt __________ 6. 太糟糕__________
二、找出错误的一项，并改正。
( )1. I didn’t saw a film yesterday. ________
A B C
( )2. Last weekend, Mike is happy. ________
A B C
( )3. My friend Bill clean ur rm and fixed a brken desk. ________
A B C
三、阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Dear Sir,
Our weekend at yur htel was very bad. Our rm was small and everything was t ld. My mm cleaned the rm.
My father gt sme fruit frm the htel kitchen, but they tasted bad.
I wanted t watch TV, but the TV didn’t wrk. The peple in Rm 401 listened t lud music. We didn’t sleep all night.
I’m srry, but we didn’t enjy ur stay very much.
Tm and family
( )1. Our rm was big and everything was t ld.
( )2. Tm wanted t watch TV, but the TV didn’t wrk.
( )3. Our weekend at the htel was very gd.
( )4. The peple in Rm 401 listened t lud music.
Answers:
一、1. t small 2. 在宾馆 3. 一把坏了的椅子4. 整晚 5. 拿，得到6. t bad
二、1. B, see 2. B, was 3. B, cleaned
三、1.F 2.T 3.F 4.T 5.F
( )5. Tm’s mther wanted t read a bk.
板书设计
B Read and write
htel 宾馆
t small tasted bad hamburgers were是
taste are
the TV didn’t wrk listened t lud music
didn’t sleep all night listen
(didn’t + 动词原形)
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