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小学英语Unit 5 My clothes综合与测试教案设计
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这是一份小学英语Unit 5 My clothes综合与测试教案设计，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
B Let’s talk Let’s find ut
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s 的表达。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
本课时包括Let’s talk和 Let’s find ut两个板块。Let’s talk版块通过呈现Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s. 对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。Let’s find ut.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。
本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。
三、课时目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型：Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s.
4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、认读句型：Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s.
2. 难点
1. mine的理解和掌握。
2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
五、教学准备：
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Ms...
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu, t.
T: It’s time fr English. Are yu ready?
Ss: Yes, we are ready.
T: I have a chant fr yu. Nw let’s chant tgether.
2. Let’s d
（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）
My shirt is red. His jacket is green.
My cat is big. Yurs is t.
My scks are white. Her shrts are blue.
My pants are new. Yurs are t.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。
Step 2 Lead in
Review sme clthes wrds.
T: Lk at the pictures. What are these?
Ss: Pants/ shrts...
T: Is this yur cat?(教师指着男士大衣询问全体学生。)
Ss: N, it isn’t.
（教师呈现pants, shrts, sweater, scks, jacket, shirt等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）
设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。
Step 3 Presentatin
Let’s talk
1. Teaching “Whse ... is this? ”及答语。
(1)T: Whse cat is this?（板书句子，教学whse, 理解whse，领读，跟读，强调和wh的区别。指名读句子，理解句子。）
(2)T: Then whse cat is this？（教师呈现Amy, Mr Jnes, Miss White的人物图片。）
S1: It’s Mr Jnes’.（板书句子，带读句子。）
(3)D practice in pairs。
（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whse ... is this？
It’s...’s.
设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进行表达。
2. Teaching “Whse ... are thse?” 及答语。
(1)教师呈现一条男士西裤的图片。
T: What abut the pants? Whse pants are thse?（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。）
Ss: They’re Mr Jnes’.（板书句子，齐读句子。）
(2) D practice in pairs。
（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whse ... are these？
They are...’s.
设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。
3. Learn the dialgue.
(1)教师呈现Let’s talk 最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whse cat is this? Let’s listen t the tape.
(2)Listen t the tape with the questin.
理解mine，板书单词，联系单词nine, 自己拼读单词。带读单词，齐读单词。
(3)小组讨论，回答问题。
Whse cat is this?
Whse pants are thse?
(4)Listen t the tape and fllw the tape.
(5)Read in rles.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。
Step 4 Practice
1. Act the dialgue.
三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。
设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语言的机会，同时提高学生的学习兴趣。
2. Let’s find ut.
教师呈现Let’s find ut图片，学生两人一组做对话练习。
设计意图：帮助学生进一步巩固Let’s talk核心句型的教学。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. 学习了单词mine.
2. 学习了询问某物的主人，句型：Whse...
回答：It’s/ They’re mine/yurs/...’s.
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ.看图，选择合适的字母组合补全单词。
1. 2. 3.
p__ __ ts c __ __t __ __ es
A. ch
B. sh
A. a
B.
A. an
B. en
Ⅱ.单项选择。
( )1. ______ hat is this?
A. Wh B. Wh’s C. Whse
( )2. They are yur______.
A. father B. father’s C. fathers
( )3. Yu ______ funny.
A. am B. is C. are
( )4.—Whse jacket is that?
—It’s______.
A. my B. mine C. yur
( )5.—______ yu help me?
—Ok.
A. Can B. Are C. D
Ⅲ.给答句选择合适的问句。
A. Whse shrts are thse?
B. What are these?
C. Where is my blue sweater?
D. Whse cat is that?
E. What clur is yur shirt?
( )1.— ____________________________
— It’s yellw.
( )2. —____________________________
—It’s Mary’s.
( )3. — ____________________________
—On the bed
( )4. —____________________________
—They are shrts.
( )5. —____________________________
回答：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
—They are Bb’s.
八、板书设计
Unit 5 My clthes
第五课时
B Let’s talk
Whse cat is this? Whse pants are thse?
（谁的）
It’s mine. They are yur father’s.
=(my cat)
一、课时内容
B Let’s talk Let’s find ut
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s 的表达。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
本课时包括Let’s talk和 Let’s find ut两个板块。Let’s talk版块通过呈现Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s. 对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。Let’s find ut.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。
本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。
三、课时目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型：Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s.
4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、认读句型：Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s.
2. 难点
1. mine的理解和掌握。
2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
五、教学准备：
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Ms...
T: Nice t see yu again.
Ss: Nice t see yu, t.
T: It’s time fr English. Are yu ready?
Ss: Yes, we are ready.
T: I have a chant fr yu. Nw let’s chant tgether.
2. Let’s d
（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）
My shirt is red. His jacket is green.
My cat is big. Yurs is t.
My scks are white. Her shrts are blue.
My pants are new. Yurs are t.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。
Step 2 Lead in
Review sme clthes wrds.
T: Lk at the pictures. What are these?
Ss: Pants/ shrts...
T: Is this yur cat?(教师指着男士大衣询问全体学生。)
Ss: N, it isn’t.
（教师呈现pants, shrts, sweater, scks, jacket, shirt等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）
设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。
Step 3 Presentatin
Let’s talk
1. Teaching “Whse ... is this? ”及答语。
(1)T: Whse cat is this?（板书句子，教学whse, 理解whse，领读，跟读，强调和wh的区别。指名读句子，理解句子。）
(2)T: Then whse cat is this？（教师呈现Amy, Mr Jnes, Miss White的人物图片。）
S1: It’s Mr Jnes’.（板书句子，带读句子。）
(3)D practice in pairs。
（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whse ... is this？
It’s...’s.
设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进行表达。
2. Teaching “Whse ... are thse?” 及答语。
(1)教师呈现一条男士西裤的图片。
T: What abut the pants? Whse pants are thse?（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。）
Ss: They’re Mr Jnes’.（板书句子，齐读句子。）
(2) D practice in pairs。
（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whse ... are these？
They are...’s.
设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。
3. Learn the dialgue.
(1)教师呈现Let’s talk 最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whse cat is this? Let’s listen t the tape.
(2)Listen t the tape with the questin.
理解mine，板书单词，联系单词nine, 自己拼读单词。带读单词，齐读单词。
(3)小组讨论，回答问题。
Whse cat is this?
Whse pants are thse?
(4)Listen t the tape and fllw the tape.
(5)Read in rles.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。
Step 4 Practice
1. Act the dialgue.
三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。
设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语言的机会，同时提高学生的学习兴趣。
2. Let’s find ut.
教师呈现Let’s find ut图片，学生两人一组做对话练习。
设计意图：帮助学生进一步巩固Let’s talk核心句型的教学。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. 学习了单词mine.
2. 学习了询问某物的主人，句型：Whse...
回答：It’s/ They’re mine/yurs/...’s.
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ.看图，选择合适的字母组合补全单词。
1. 2. 3.
p__ __ ts c __ __t __ __ es
A. ch
B. sh
A. a
B.
A. an
B. en
Ⅱ.单项选择。
( )1. ______ hat is this?
A. Wh B. Wh’s C. Whse
( )2. They are yur______.
A. father B. father’s C. fathers
( )3. Yu ______ funny.
A. am B. is C. are
( )4.—Whse jacket is that?
—It’s______.
A. my B. mine C. yur
( )5.—______ yu help me?
—Ok.
A. Can B. Are C. D
Ⅲ.给答句选择合适的问句。
A. Whse shrts are thse?
B. What are these?
C. Where is my blue sweater?
D. Whse cat is that?
E. What clur is yur shirt?
( )1.— ____________________________
— It’s yellw.
( )2. —____________________________
—It’s Mary’s.
( )3. — ____________________________
—On the bed
( )4. —____________________________
—They are shrts.
( )5. —____________________________
回答：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
—They are Bb’s.
八、板书设计
Unit 5 My clthes
第五课时
B Let’s talk
Whse cat is this? Whse pants are thse?
（谁的）
It’s mine. They are yur father’s.
=(my cat)
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