人美版九年级上册7.从二维到三维教学设计及反思

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课题
《从二维到三维》人美版 九年级上册第7课
课时
1
授课


对象
九年级学生
教师
教材


分析
本课程属于设计应用学习领域第四学段。


本课教学内容是纸板立体成型的四种方法：分割推拉法、平面拼接法、中心旋转法、解构重组法。


本课属于纸板成型系列课程的第三课，在《几何形体的联想》、《纸板的创想——成型方法》已经掌握了初步的立体纸艺造型制作基础，在后续《环境雕塑设计》将要学习更加具体的建构主义理念，因此本课在这个系列的课程中属于承上启下的阶段。


要求形成学生设计意识和提高动手能力。教学课程内容贴近学生的实际生活，与学科教学紧密联系，学生在以往的教材学习当中有对平面、立体的一些了解，而本课加深了学生对二维形象与三维造型之间联系与区别的认识。本课会通过学生从二维到三维的思考与练习，培养学生科学而艺术的思维方式，以及将平面造型转化为立体造型的能力，激发学生对透视、体积感与空间感的学习了解兴趣，贴合生活实际并能用相关方法进行二维到三维的作品制作。本课对从二维到三维的思考与练习有助于培养学生对立体形态的处理能力，也能引发学生对物象形体、空间、透视的探求兴趣。
学情


分析
九年级的学生思维活跃，有一定的动手能力，能够冷静思考，敢于表现自我想法，已有一定的对平面、立体的了解，已经学过立体造型设计的相关课程。因为在七年级和八年级已经学习过《几何形体的联想》、《纸板的创想——成型方法》，因此学生已经具备学习本课的内在条件。
教学


目标
知识与技能：掌握分割推拉、平面拼接、中心旋转和解构重组等四种纸板立体成型的方法。


2、过程与方法：通过欣赏和自我探索立体形成过程，能够小组合作设计并制作一个立体纸艺作品。


3、情感、态度和价值观：在动手实践过程中，培养学生创新精神，提高观察能力和形象思维能力。
重点
分割推拉、平面拼接、中心旋转和解构重组等四种纸板立体成型的方法。
难点
设计并制作一个立体纸艺作品。
教学


方法
本课坚持以“学生为主体、教师为主导”的教学原则，以建构主义学习理论为基础，主要采用探究式教学方法。


教法：欣赏法、问答法、讲授法、演示法


学生：观察法、讨论法、实践法
课前


准备
教师：教材、PPT、三维造型展示作品


学生：教材、卡纸、刻刀、等制作工具
课堂教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导入


（3分钟）
1、组织教学：


检查学具准备情况。


2、实物展示，引入课题：


播放哆啦A梦的音乐。


引导提问：


通过引导放一段音乐，引出展示动漫人物图片。在介绍图片的时候，询问同学们在哪些场景下见过它。变出“小魔术”，将玩偶从图片中间穿过，在角度、空间方面引导学生观察其不同与变化。体会从二维到三维的变化过程，引导学生说出其变化的特点。


总结：


动漫人物的展示引起同学们的兴趣，从而引导他们对图片与实物的不同区别，问同学们有什么变化，从而进入主题——从二维到三维
课前准备


观察老师手中物体的变化，回答问题，积极讨论。
用游戏激发学生兴趣。
新课


（10分钟）
1、有效引导学生对平面转立体的思考，


2、引导学生回答，后展示以纸质“枫叶”为例，平面到立体的几种基本方法的视频。使他们对要学习的四种方法有初步了解。


3、进一步介绍四种方法，拿出准备好的教具，并抽取同学上台讲解制作方法，最后由教师总结制作方法，再说出方法名称。



1、学生回答问题



在这个环节中，主要是让学生对平面和立体有清楚认识，对处理立体形态具备一定能力。


学生们合作讨论探索如何制作立体造型作品，通过动手实践加深理解。
课堂作业


（22分钟）
6、拿出裁好的卡纸，分为小组，每组选择一个主题图片。运用分割推拉法来完成创作作品。





8、在学生制作的同时，向学生展示三维设计在生活中的广泛运用，简单介绍同一方法在不同设计中的广泛运用。





例：中心旋转法：雕塑作品《舞者》、苹果书签……



2、学生自主尝试将卡纸拼成立体形式。


3、学生小组分工，用分割推拉法来制作立体造型作品。


















锻炼学生的动手能力，学生对平面到立体纸艺制作过程的自我探索，能加深教学内容的记忆，对课上学到的东西进行反馈。



展示与交流


（3分钟）
每组派一名代表拿上作品上台展示，学生自主选择一样作品进行评价，最后教师再依次评价。
学生自评为主，使学生参与到教学中，培养学生自信心。
这个环节的设计，有利于学生自己进行展示评价，自主思考后进行总结，对学生更有用处。
课堂


小结


（2分钟）
我们生活在三维世界里，今天我们学习了二维图形与三维造型，让学生们感受二维与三维的区别。从二维到三维设计的一般过程与常用方法，从二维到三维设计思路可以应用到我们生活的方方面面，小到产品包装，大到建筑设计，处处有着设计思想的体现，正因为有了这些设计，使我们生活不断发生可喜的变化，充满了创意、美好。
板书


设计
PPT


从二维到三维


分割推拉法


中心旋转法


平面拼接法


解构重组法






教学反思
环节安排略显薄弱，学生自主讨论较少。