小学4 寄书第二课时教学设计及反思

这是一份小学4 寄书第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。
第4节 寄书


【第二课时】 小数的进位加法








一、教学目标


1. 结合“寄书”的生活情境，探索并掌握一位小数进位加法的计算方法，能正确进行计算。


2．在运用小数加法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。


3．逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。





二、教学重点


探索并掌握一位小数进位加法的计算方法，结合元角分的实际背景，让学生明确小数点后面一位满十要向前一位进一的道理，能正确进行计算。





三、教学难点


在运用小数加法解决实际问题的过程，进一步发展解决问题的能力。


四、教学具准备


课件





五、教学过程


（一）创设情境，引出新知


妙想到邮局寄书，两个包裹分别寄给自己的两个好朋友，看一看，分别要付多少邮费？





小结：大家都能够仔细观察图，发现寄一包书需要1.6元，寄另一包书需要12.8元。


（二）探索研究，学习新知


1．观察主题图，提出加法问题。


（1）观察主题图


提问：仔细观察这幅图，你能提出一个加法解决的问题吗？


大约需要多少元？


提问：我们先来估一估，大约需要多少元？


估算可以这样想： 1.6元估成1元多，12.8元可以估成12元多，合起来至少是13元。


估算还可以这样想：邮费分别是1.6元和12.8元，我们可以这样来估算，依据四舍五入的估算方法，1.6元可以估成2元，12.8元可以估成13元，2元和13元合起来是15元。


(板书)1.6元≈2元


12.8元≈13元


2+13=15元





（2）算一算，妙想一共要付多少元？


提问：请先自己尝试列式计算，再和小伙伴说一说你的计算方法。


可以先算一共有多少元？再算什么？


先计算1元和12元合起来是多少？


再算6角和8角合起来是多少？


最后合起来是多少？


（板书）


提问：如果1.6元用角作单位，是多少角？12.8元用角作单位是多少角？


你还能怎么计算1.6元加12.8元？





（3）用竖式计算


提问：你还能用其他方法计算吗？


出示竖式：





提问：说一说，竖式是怎么计算的？





小结：用竖式计算小数加法时，整数与整数对齐，小数与小数对齐，先计算小数点后的6加8等于14，就是6角加8角等于14角，14角是1元4角，所以向元进一位，再计算个位1加12，最后把向元进位的1元和12元加起来。





提问：写小数加法的竖式要注意什么问题呢？


小结：在写小数加法竖式时，一定要对齐小数点，这样就能做到相同数位相加。





（三）知识梳理，巩固练习


1．结合板书进行本节课知识的梳理。


2．书P87-1题，再次经历解决元、角、分背景下有关小数加法的实际问题，巩固小数加法的估算和计算方法。





答案：（1）21+14=35，因此21.8+14.5>35,35元不够；（2）21.8+14.5=36.3（元）。





3．书P87-2题，巩固小数进位加法竖式的计算




















答案：5.3 15





4．书P87-4题，运用有关小数的知识解决实际问题，巩固小数进位加法计算的方法。





答案：3.80+2.50=6.30（元）





提问：你还能提出用加法解决的问题吗？


学生提出问题，并列式计算（答案不唯一）


（四）小结


通过今天的学习，我们学习了小数的进位加法，下节课我们会继续学习小数退位减法。