人美版三年级下学期4.人物与环境教学设计及反思

这是一份人美版三年级下学期4.人物与环境教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重，教学过程等内容，欢迎下载使用。




一、教材分析


《人物与环境》隶属“造型·表现”学习领域课程。本课以人物为主题创作，在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》等表现人物的课程，通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识，更是为《我们的社区》、《放学了》等课程奠定基础，有着承上启下的作用。本课旨在通过人物造型添加、改变人物方向、创作统一背景的绘画内容，激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。


二、教学目标


1.了解绘画中人物与环境和谐统一，利用添画、想象激发学生创新思维。


2.通过观察、想象、对比等方式，引导学生探究发现人物与环境的关系。


3.感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活的情感。


三、教学重、难点


（一）教学重点


利用想象、添画，将人物与背景结合，呈现有主题且完整的画面。


（二）教学难点


人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。


四、教学过程


（一）新课导入


欣赏导入


教师语言：同学们好，今天老师给你们请来了一个朋友三毛，你们看看三毛干嘛呢？


教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。


教师语言：三毛去了好多的地方，我们发现背景环境不同，人物的活动内容就会不同，出示课题：《人物与环境》。


（二）知识新授


教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。


1.赏析感受


教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。


教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。


2.探究发现


（1）人物动态联想


教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。


教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？


教师出示图片：人物动态图。


教师语言：你们的想象力太丰富了。


教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。


教师总结：根据人物的动态联想，人物会出现在不同的环境中。


（2）人物环境协调


教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？


教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服，跑了第一名；探险家拿起望远镜，穿上迷彩服；拿起麦克风，穿上演出服。


教师出示图片：遨游太空、运动健将、演唱会、丛林探险。


教师总结：我们可以给人物添加服饰、装饰等让人物与环境更协调。


（3）人物方向变化


过渡语：如何让画面更有趣呢？看这三个人物除了服装不同，他们的方向也不同，方向不同会发生什么变化呢？


教师出示图片：不同方向的人物。


教师语言：人物的方向不同，你会有更多的联想吗？


教师出示图片：童话乐园、海底遨游、杂技表演。


教师总结：变换人物的方向进行想象，相信你会有更加新颖的创意。


（4）环境对比表现


A．真实与想象的环境


教师过渡语：环境的表现同样重要。比较不同环境给你的不同感受。


教师出示图片：现实环境与想象环境。


教师总结：现实的环境带给人写实生动的感受；想象环境则带给人奇幻独特的感受。


B．人物颜色与环境颜色对比


教师提问：请你观察哪幅作品更好呢？


教师出示图片：人物与环境颜色一致。


教师总结：人物颜色要与环境的颜色有鲜明对比。


C．创设丰富多彩的环境


教师提问：这两幅作品你更喜欢哪一个？为什么？


教师出示图片：环境简陋、环境丰富。


教师总结：创作环境过程中，我们要创作内容丰富、颜色艳丽的环境。这样才能让画面更动人。


3.教师示范


步骤：


（1）根据人物动态联想。


（2）为人物添加装饰。


（3）创作环境。（注意人物与环境的关系）


（三）艺术实践


教师出示图片：作业要求与人物动态参考。


教师语言：请你选择老师给你提供的人物造型，通过改变人物的方向、服饰，并添加和谐统一的背景，让画面丰富有趣。


教师辅导，学生创作。


（四）课堂小结


1.展示评价


教师语言：请你给大家介绍一下你创作的人物与环境。


2.拓展总结


教师过渡语：在我们的生活中，人物与环境的画面却不那么美。


欣赏图片：环境污染。


教师语言：我们身边的环境在不断恶化，希望从你我做起爱护我们身边的环境。