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小学美术人教版四年级下册第20课 珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑教案设计
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这是一份小学美术人教版四年级下册第20课 珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其庞大的阵容——7000多名士兵，600多匹战马，20000多平方米的面积儿闻名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长230米，宽62米，这个坑以兵车为主体，车、步兵成为矩形联合编队。在一号坑中已发掘出武士俑500余尊、战场6乘、驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。
本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。
二、教学目标
1. 让学生了解秦始皇兵马俑的特点。
2. 唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。
3. 增强学生的民族自豪感。
三、教学重、难点
1. 教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。
2. 教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。
四、教学过程
（一）导入环节
1. 视频导入
教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。
2. 出示课题
教师语言：看了视频你是否对秦始皇陵兵马俑有些了解了呢？
秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。
板书课题：今天我们来学习《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》。
（二）讲授新课
1. 秦始皇陵兵马俑的发现
提问：短片中提及秦始皇陵兵马俑是如何被发现的？
教师语言：1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
2. 兵马俑以及一号坑介绍
教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。
一号坑是一个以战车和步兵相间的主力军阵，最为雄伟。它的东端排列着全身穿着战袍的战士俑210人，其余每排68人，前后、左右成行，共计204人，组成方阵的后卫。坑的中间，排列着有38路战车和步兵的纵队，组成军队的主体。这个大型军阵，有精锐的前锋，强大的主力，灵活的侧翼，具有排山倒海的气势。
1979年开放，现发掘已出土陶俑1000余尊，战车8辆，陶马32匹，各种青铜器近万件。根据出土兵俑的排列密度估计一号坑共埋葬兵马俑6000余件。俑坑南北两侧和西端各有1列分别面南、面北和面西的横队，是军阵的翼卫和后卫。他们披坚执锐，军容严整，气势雄伟，势不可挡，刹那间，您会感觉历史距离的消失，一种神秘的力量把你带进喊杀震天、战车嘶鸣的古战场，真是“前不见古人，后不见来者”。
教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。
3. 出示陶俑、陶马、兵器图片
教师语言：在图中你看到了哪些艺术珍品？雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？
教师语言：
（1）出土珍品有陶俑、陶马、兵器。
（2）通过图片我们能够看到两种雕塑艺术作品，一种是圆雕作品另一种是浮雕作品。
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。
（3）秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。
4. 出示陶俑图片
教师语言：请你观察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪几个部分组成？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？
教师语言：
（1）陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
（2）陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
（3）神态以及服饰姿势雕刻注重细节刻画。
教师语言：
（1）发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
（2）表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重。喜怒哀乐，表情各异。
（3）服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。
5. 赏析陶俑的艺术特色
提问：如何赏析武士俑？
教师语言：武士俑大致可分为：军吏俑、着甲步兵俑、轻装步兵俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、骑兵俑、车士驭手俑等 7类。
我们观察兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、服装、姿势，从这几个方面入手进行分析鉴赏。
例1：立射俑
外貌：立射俑高1.8米左右，身材魁梧。
发式：头发大都挽成了偏向右侧的发髻。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。
姿势：左腿前倾呈弓步，左手张弓，右手搭箭，侧着脸，似乎在瞄准目标，随时准备把箭射向敌人。
例2：军吏俑
外貌：军吏俑高1.8米左右，身材魁梧。
发式：军官都戴着帽子。
神情：眉毛粗壮高起，胡须上翘，不似常人，沉着机智、威武刚健，但作用正如舞台上戏剧人物画眉、挂须一样，面部轮廓清晰，五官位置更加明朗。
服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。
姿势：右臂自然下垂拳半握，左手挟剑，两指微屈或右手紧握左腕剑伫立，左臂曲肘手微伸，一上一下，十分清楚地表现了紧握弓、轻护弦的内在动劲。表现出一定的力度感。
提问：同学们，你能像老师这样分析鉴赏这几种兵马俑的艺术特色吗？
教师语言：请你观察、讨论、分析、尝试扩充描述以下几种人物性格特色。
① 垂手将军俑：肃立注视状，表现了治军有方、凛然不可侵犯的气势。
外貌：身材高大魁梧。
发式：头戴双卷尾冠，长髯飘洒。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身穿双重长襦，外披彩色魚鳞甲或著长袍不披甲。
姿势：昂首挺胸，显得威武大度，雄风逼人，勃发出阳刚之气，气宇轩昂，表现出儒将之风。
②蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外机智勇敢。
外貌：立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心，精神抖擞。
发式：头顶左侧挽一发髻。
神情：神情坚毅果断，眼睛炯炯有神。
服装：跪射俑身穿战袍，外披铠甲，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。
姿势：脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。
③ 着甲步兵俑：具有坚韧不拔的气质，蓄须。
外貌：该俑挺身直立，身材魁梧，气质昂扬，静中寓动。
发式：头顶的右侧绾圆形发髻，上罩尖顶的圆形介帻。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身着战袍，穿右衽齐膝长襦，外披铠甲，铠甲前片长垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。脚上蹬着前端向上翘起的战靴，小腿扎行滕，足穿履。
姿势：双臂下垂，右手半握拳作持兵器状。此俑反映出秦人高超的铠甲编缀和制造技术。铠甲的质地似为皮甲，是当时秦军装备的主流。
④ 御手俑：驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土。
外貌：御手俑的职责是驾驭车马，保护车马进退得宜，并兼当主帅受伤可以代替其执掌指挥工具金和鼓。御手俑是秦代战车的重要组成部分。
发式：头绾扁髻，头上带有巾帻及长冠。
神情：笃定、专注认真。
服装：他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠。
姿势：双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态，由于古代战争中战车的杀伤力极强，因而驭手在古代战争特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战争的胜负。
教师语言：由于匠师们技艺高低不齐，秦俑的塑造中也存在少量表情呆滞、愁眉苦脸的形象。
6. 提问：兵马俑被秦朝的能工巧匠雕刻得这么出神入化，你能从构图、气势、造型、艺术、整体五方面，说说兵马俑的艺术特色吗？
教师语言：
秦陵兵马俑以其独特的造型艺术使得其具备了相当高的美学研究价值，秦俑的美不仅仅是其人物的美，更是整体的、人物衬托的美。
（1）构图美
四坑一组构成一个有机的整体。俯视全坑，给人以“不尽长江滚滚来”的动感和强大的压力。若置身俑群之中，则有“人在画中”的感觉。因此，傅天仇教授称作“平中幻变”的构图和“交响乐式的雕塑”，是很有道理的。
（2）气势美
秦俑中各个方阵相互呼应，气势磅礴，是以俑、马、车的大和多而构成一个威严的大环境，塑佣同身，不同的组合，不同的形象，勾勒出了一派令人赞叹的宏大气势，同时，也表现出了秦军不畏强敌的决心和帝国的繁荣昌盛。它是秦始皇一切崇“大”意识的具体反映。使人感受到气势夺人的力量。
（3）造型美
秦俑衣着装饰、形象表现都是当时民族文化的反应，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟，面部表情千差万别，面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神”。
（4）艺术美
作为大型的立体造型，秦俑艺术是以现实主义手法较为成功地再现了秦军威仪的。秦俑塑造之真切，所用武器、车马具之实用，有假有真。匠心独运，忠实中蕴含着艺术之美。雕塑艺术家能够遵守局限性（军队、静态），而又克服了局限性带来的抑制（行动自由和情绪的多变）。在人物个性的创造上，使内心感情的变化通过成功的刻划神态和适当的动势而获得成功。在整体安排上，使几个兵种的对称排列或依作战单位用方块式穿插，从而避免了无数静止的重复带来的单调、乏味，而使人生厌和困扰。在这里从个体的“神具”到整体的气势，贯穿始终，正是秦俑艺术美的所在。
（5）整体美
兵马俑的人物、车马，都按照一定的次序摆放，虽然每个人物造型各异，然而当身处于秦俑群中，可以感受到其整体带来的雄浑气势，他们的机构、布局、分配、站位，相互映衬，便让人充分感受到了其整体的严谨，正是因为良好的整体布局，才给我们带来了之前所陈述到的气势之美。气势，在探讨兵马俑的价值之时，并不能单纯的看单独每座兵甬的造型，其真正的美，就是大量的兵马俑所构成的磅礴画面。
（三）艺术实践
教师语言：通过今天课程的学习，请你写一写你看了秦始皇陵兵马俑之后有什么感受。秦始皇陵兵马俑有哪些历史文化价值，小组讨论交流，选代表说一说。
（四）分享交流
教师语言：秦始皇陵兵马俑不仅仅是我国的艺术瑰宝，更是世界瞩目的历史奇观，吸引了海内外宾客前来观看，我们看看外来友人是如何评价我们民族文化瑰宝的。
（五）拓展提高
教师语言：文物是民族文化的灵魂，是先民宝贵的遗存，具有很高的历史、艺术、科学价值。兵马俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征，是雕塑艺术的宝库。保护文物，便是保护我国的文化遗产。请你谈一谈如何做好文物保护工作，谈谈保护历史文物的意义和作用。
教师语言：秦始皇陵兵马俑的考古还在继续，并不断有新的发现，对许多未解之谜的探索也将随着发现而不断深入，同学们你们也不要停下探索的脚步，希望你们在课后继续进行探索并有新的发现。
一、教材分析
本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑以其庞大的阵容——7000多名士兵，600多匹战马，20000多平方米的面积儿闻名于世。教材中出示了秦始皇陵一号兵马俑坑正面全景。一号坑为东西向的长方形坑，长230米，宽62米，这个坑以兵车为主体，车、步兵成为矩形联合编队。在一号坑中已发掘出武士俑500余尊、战场6乘、驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩、铜戗等实战用的青铜兵器和铁器。这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。
本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强雷的震撼，唤起自己真爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。
二、教学目标
1. 让学生了解秦始皇兵马俑的特点。
2. 唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。
3. 增强学生的民族自豪感。
三、教学重、难点
1. 教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。
2. 教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。
四、教学过程
（一）导入环节
1. 视频导入
教师语言：同学们，你们知道秦始皇陵兵马俑的故事吗？我们先来看一个纪录片。
2. 出示课题
教师语言：看了视频你是否对秦始皇陵兵马俑有些了解了呢？
秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。
板书课题：今天我们来学习《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》。
（二）讲授新课
1. 秦始皇陵兵马俑的发现
提问：短片中提及秦始皇陵兵马俑是如何被发现的？
教师语言：1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
2. 兵马俑以及一号坑介绍
教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。
一号坑是一个以战车和步兵相间的主力军阵，最为雄伟。它的东端排列着全身穿着战袍的战士俑210人，其余每排68人，前后、左右成行，共计204人，组成方阵的后卫。坑的中间，排列着有38路战车和步兵的纵队，组成军队的主体。这个大型军阵，有精锐的前锋，强大的主力，灵活的侧翼，具有排山倒海的气势。
1979年开放，现发掘已出土陶俑1000余尊，战车8辆，陶马32匹，各种青铜器近万件。根据出土兵俑的排列密度估计一号坑共埋葬兵马俑6000余件。俑坑南北两侧和西端各有1列分别面南、面北和面西的横队，是军阵的翼卫和后卫。他们披坚执锐，军容严整，气势雄伟，势不可挡，刹那间，您会感觉历史距离的消失，一种神秘的力量把你带进喊杀震天、战车嘶鸣的古战场，真是“前不见古人，后不见来者”。
教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。
3. 出示陶俑、陶马、兵器图片
教师语言：在图中你看到了哪些艺术珍品？雕塑分为哪几种？陶俑的塑造风格是怎样的？
教师语言：
（1）出土珍品有陶俑、陶马、兵器。
（2）通过图片我们能够看到两种雕塑艺术作品，一种是圆雕作品另一种是浮雕作品。
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。
（3）秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。
4. 出示陶俑图片
教师语言：请你观察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪几个部分组成？分别有什么不同的神态、服饰、姿势？
教师语言：
（1）陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
（2）陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
（3）神态以及服饰姿势雕刻注重细节刻画。
教师语言：
（1）发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
（2）表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重。喜怒哀乐，表情各异。
（3）服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。
5. 赏析陶俑的艺术特色
提问：如何赏析武士俑？
教师语言：武士俑大致可分为：军吏俑、着甲步兵俑、轻装步兵俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、骑兵俑、车士驭手俑等 7类。
我们观察兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、服装、姿势，从这几个方面入手进行分析鉴赏。
例1：立射俑
外貌：立射俑高1.8米左右，身材魁梧。
发式：头发大都挽成了偏向右侧的发髻。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。
姿势：左腿前倾呈弓步，左手张弓，右手搭箭，侧着脸，似乎在瞄准目标，随时准备把箭射向敌人。
例2：军吏俑
外貌：军吏俑高1.8米左右，身材魁梧。
发式：军官都戴着帽子。
神情：眉毛粗壮高起，胡须上翘，不似常人，沉着机智、威武刚健，但作用正如舞台上戏剧人物画眉、挂须一样，面部轮廓清晰，五官位置更加明朗。
服装：身着战袍，外披铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴。
姿势：右臂自然下垂拳半握，左手挟剑，两指微屈或右手紧握左腕剑伫立，左臂曲肘手微伸，一上一下，十分清楚地表现了紧握弓、轻护弦的内在动劲。表现出一定的力度感。
提问：同学们，你能像老师这样分析鉴赏这几种兵马俑的艺术特色吗？
教师语言：请你观察、讨论、分析、尝试扩充描述以下几种人物性格特色。
① 垂手将军俑：肃立注视状，表现了治军有方、凛然不可侵犯的气势。
外貌：身材高大魁梧。
发式：头戴双卷尾冠，长髯飘洒。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身穿双重长襦，外披彩色魚鳞甲或著长袍不披甲。
姿势：昂首挺胸，显得威武大度，雄风逼人，勃发出阳刚之气，气宇轩昂，表现出儒将之风。
②蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外机智勇敢。
外貌：立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心，精神抖擞。
发式：头顶左侧挽一发髻。
神情：神情坚毅果断，眼睛炯炯有神。
服装：跪射俑身穿战袍，外披铠甲，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。
姿势：脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。
③ 着甲步兵俑：具有坚韧不拔的气质，蓄须。
外貌：该俑挺身直立，身材魁梧，气质昂扬，静中寓动。
发式：头顶的右侧绾圆形发髻，上罩尖顶的圆形介帻。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身着战袍，穿右衽齐膝长襦，外披铠甲，铠甲前片长垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。脚上蹬着前端向上翘起的战靴，小腿扎行滕，足穿履。
姿势：双臂下垂，右手半握拳作持兵器状。此俑反映出秦人高超的铠甲编缀和制造技术。铠甲的质地似为皮甲，是当时秦军装备的主流。
④ 御手俑：驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土。
外貌：御手俑的职责是驾驭车马，保护车马进退得宜，并兼当主帅受伤可以代替其执掌指挥工具金和鼓。御手俑是秦代战车的重要组成部分。
发式：头绾扁髻，头上带有巾帻及长冠。
神情：笃定、专注认真。
服装：他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠。
姿势：双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态，由于古代战争中战车的杀伤力极强，因而驭手在古代战争特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战争的胜负。
教师语言：由于匠师们技艺高低不齐，秦俑的塑造中也存在少量表情呆滞、愁眉苦脸的形象。
6. 提问：兵马俑被秦朝的能工巧匠雕刻得这么出神入化，你能从构图、气势、造型、艺术、整体五方面，说说兵马俑的艺术特色吗？
教师语言：
秦陵兵马俑以其独特的造型艺术使得其具备了相当高的美学研究价值，秦俑的美不仅仅是其人物的美，更是整体的、人物衬托的美。
（1）构图美
四坑一组构成一个有机的整体。俯视全坑，给人以“不尽长江滚滚来”的动感和强大的压力。若置身俑群之中，则有“人在画中”的感觉。因此，傅天仇教授称作“平中幻变”的构图和“交响乐式的雕塑”，是很有道理的。
（2）气势美
秦俑中各个方阵相互呼应，气势磅礴，是以俑、马、车的大和多而构成一个威严的大环境，塑佣同身，不同的组合，不同的形象，勾勒出了一派令人赞叹的宏大气势，同时，也表现出了秦军不畏强敌的决心和帝国的繁荣昌盛。它是秦始皇一切崇“大”意识的具体反映。使人感受到气势夺人的力量。
（3）造型美
秦俑衣着装饰、形象表现都是当时民族文化的反应，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟，面部表情千差万别，面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神”。
（4）艺术美
作为大型的立体造型，秦俑艺术是以现实主义手法较为成功地再现了秦军威仪的。秦俑塑造之真切，所用武器、车马具之实用，有假有真。匠心独运，忠实中蕴含着艺术之美。雕塑艺术家能够遵守局限性（军队、静态），而又克服了局限性带来的抑制（行动自由和情绪的多变）。在人物个性的创造上，使内心感情的变化通过成功的刻划神态和适当的动势而获得成功。在整体安排上，使几个兵种的对称排列或依作战单位用方块式穿插，从而避免了无数静止的重复带来的单调、乏味，而使人生厌和困扰。在这里从个体的“神具”到整体的气势，贯穿始终，正是秦俑艺术美的所在。
（5）整体美
兵马俑的人物、车马，都按照一定的次序摆放，虽然每个人物造型各异，然而当身处于秦俑群中，可以感受到其整体带来的雄浑气势，他们的机构、布局、分配、站位，相互映衬，便让人充分感受到了其整体的严谨，正是因为良好的整体布局，才给我们带来了之前所陈述到的气势之美。气势，在探讨兵马俑的价值之时，并不能单纯的看单独每座兵甬的造型，其真正的美，就是大量的兵马俑所构成的磅礴画面。
（三）艺术实践
教师语言：通过今天课程的学习，请你写一写你看了秦始皇陵兵马俑之后有什么感受。秦始皇陵兵马俑有哪些历史文化价值，小组讨论交流，选代表说一说。
（四）分享交流
教师语言：秦始皇陵兵马俑不仅仅是我国的艺术瑰宝，更是世界瞩目的历史奇观，吸引了海内外宾客前来观看，我们看看外来友人是如何评价我们民族文化瑰宝的。
（五）拓展提高
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