数学问题解决优质第2课时2课时教案

这是一份数学问题解决优质第2课时2课时教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第2课时


【教学内容】


教科书第84页例2、例3,第85～87页课堂活动第1,3题,练习十六第6题。


【教学目标】


1.掌握计算经过时间的基本方法,会计算简单的经过时间。


2.经历计算经过了几时或几分的时间的过程,体验成功的快乐。


3.体会数学与日常生活的密切联系,培养珍惜时间的良好习惯。


【教学重、难点】


经过时间的计算。


【教学具准备】


视频展示台、钟面。


【教学过程】


一、情境引入


教师:同学们,你们去过游乐园吗? 游乐园里有些什么? 你最喜欢玩的是什么?


学生:有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车!


教师:有这么多好玩的项目啊! 那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧! 你们会计算玩了多长时间吗? 我们今天就来解决这类问题。


板书课题:问题解决。


[设计意图:教师重视从生活情境中引入数学问题,利用学生生活经验对学习的影响,让学生产生认识经过时间的需要,从而产生主动学习的动力。]


二、探究新知


1.教学例2,求经过时间(整时)


(1)出示情境图。


教师:上周末,二年级(1)班的小红和她的伙伴们在下午2:00～4:00(板书:2:00～4:00)在游乐园玩,她在游乐园里面玩了多长时间呢?


(2)从2:00～4:00,你会算经过时间吗? 在小组里面说一说你是怎么算的。


(3)反馈交流。


预设1:我是想钟面,从2:00到4:00时针从2走到4,正好走了两个大格,所以玩了2时。


预设2:我1时1时地数,从2时到3时经过了1时,从3时到4时又经过了1时,一共玩了2时。预设3:我用减法做,4-2=2时,小红在游乐园里面玩了2时。


(4)小结:怎样计算从几时到几时的经过时间? 计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时刻减去开始的时刻,还可以想一想钟面上时针走了几个大格。


[设计意图:引导学生凭借已有的对时间的认识和生活经验,直接作用于学习,不仅缩短了所学内容与现实生活的距离,而且有效激发了学生主动参与学习过程的兴趣,并从中获得成功的体验。]


2.教学例3,求经过时间(不超过1时)


(1)出示例3图。


教师:愉快的周末结束了,小红背着书包上学去了,小红是什么时刻离开家的?什么时刻到达学校的?


学生:8时5分离开家,8时25分到达学校。


教师:那小红从家到学校花了多长时间呢?


(2)4人小组用钟面拨经过时间,观察讨论。


(3)汇报、交流。


教师:时针有变化吗?


学生:第1个钟面和第2个钟面的时针都是8时多,说明经过时间不超过1时。


教师:谁来说一说小红在上学路上经过了多长时间?


预设1:小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。


预设2:小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。


(4)小结:怎样计算经过了几分的经过时间? 计算不超过1时的经过时间,我们可以用数大格或小格的方法,还可以用结束时刻减开始时刻的方法。


(5)观察比较。


教师:例2和例3这两道题有什么相同点和不同点?


学生:不同点是例2是求经过几时,例3是求经过几分。相同点是两者都可用数和减的方法来求经过时间。


3.尝试练习“填一填”


(1)学生独立完成后,集体订正。


预设1:从3:00到4:00,时针走了1大格,所以是1时。


预设2:4-3=1时。


预设3:时针都在5和6的中间,都表示5时多,分针从7走到11,共走了4个大格,所以是20分。


预设4:开始时刻是5:35,结束时刻是5:55,55-35=20分。


(2)思考:比较一下,这两道题有什么不同? (一个是算经过了几时,一个是算经过了几分。)


[设计意图:转变教师角色,给学生较大的自主空间,开展探究性学习,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,培养学生利用学过的知识,学习并总结新知识的能力。]


三、巩固练习


1.课堂活动第1题


(1)师生互动。


教师根据书上的问题,让学生一一作答,并说明理由。


6时开始跑步,7时结束,一共锻炼了多少时间?


下午第1节课2时10分上课,2时50分下课,一共经历了多少时间?


下午4时50分离校,经过10分到家,到家的时间是多少?


预设1:从6时到7时,经过了1时。


预设2:从2时10分到2时50分,50-10=40分,经过了40分。


预设3:4时50分放学,经过10分到家,50分+10分=60分=1时,4+1=5时,所以到家时间是5时。


教师:小明走了15分,2:20到学校,他从家出发的时刻是多少?


学生:20分-15分=5分,所以出发的时刻是2:05。


教师:怎样求起止时刻?


学生:用结束时刻减经过时间,就是开始时刻;用开始时刻加经过时间就是结束时刻。


(2)生生互动。


同桌两个学生互相提问(不超过1时的)。分两类,一类是知道起止时刻求经过时间,一类是知道起止时刻中的一个与经过时间,求另一个。


2.课堂活动第3题


(1)学生独立完成。


(2)全班交流。


(3)说说你对同学的答案有什么建议。


教师:我们做任何事情都要一鼓作气,把一件事情干完了,再做另外的事情,这样就能节约出许多时间,我们就可以利用这些时间来学习更多的知识或者做自己想做的事情。正所谓一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,我们一起来齐唱《时间像小马车》这首歌,老师希望我们班的每个孩子都能珍惜时间。


3.练习十六第6题


(1)全班读题。


(2)集体分析。


教师:要求一共要付多少钱,我们必须知道什么?


学生:停车时间和每时的停车费。每时停车费题目已经告诉我们了,所以先求停车时间。


(3)独立完成。


(4)全班汇报。


[设计意图:数学课堂需要学生注意力高度集中,思维积极活跃才能完成任务。小学生在课堂上注意力集中时间相对较短,尤其是低年级的学生,如果单纯地出示练习题让学生练习,他们会觉得枯燥乏味,用唱歌的方式不仅可引起学生的注意,还可进行情感教育。]


四、总结


1.全课小结


教师:同学们今天这节课我们学习了什么内容? 我们是怎样求经过时间的?


2.课后问题


小强每天8:15到校,16:25放学回家,他每天在校时间多长?想知道答案吗? 你可以试着下课后算一算,下节课老师再告诉你答案。


[设计意图:留一个问题悬念给学生,既可以激发学生的求知欲,又可以为下节课的学习作铺垫,一举两得。]