小学数学冀教版二年级下册一 厘米、分米、米精品教学设计

这是一份小学数学冀教版二年级下册一 厘米、分米、米精品教学设计，共6页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

《厘米、分米、米》


教材分析





本课教学先通过让学生估计一支铅笔的长度引入测量观念，接着通过测量，认识，练一练，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。教学安排为：厘米，线段，米，分米及单位间变换。


教学目标








【知识与能力目标】


使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。


【过程与方法目标】


让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。


【情感态度价值观目标】


让学生在动手操作的过程中，体会统一单位的必要性，激发学习数学的兴趣。


教学重难点








【教学重点】


统一长度单位的必要性，长度单位的作用。


【教学难点】


理解长度单位的作用，对长度单位进行正确换算。


课前准备











铅笔，蜡笔，橡皮，铅笔盒，直尺，毛线，彩带。


教学过程








故事引入，揭示课题


师：同学们来看大屏幕，多多昨晚做了一个梦，看看他梦到了什么？你能提出什么问题？


生发言。


师谈话：这幅图画里面出现了很多有关长度的句子，那我们今天就来学习学习有关长度的知识。。


教师板书课题。


（二）自主探索，交流体验


1、估计铅笔和蜡笔的长度


教师展示一支铅笔和一只蜡笔，请同学们先估计一下这只铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度？


学生估计后发言。


2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。


要知道估计的是否准确，就要测量。


下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。


3、师：同桌间一起来量一量我们的课桌，一会交流一下测量结果。


(让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识。提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法)


4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。


学生试量后交流。(可能出现不同的星法)


最后引导学生用统一的工具(如铅笔盒)去测量。


教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量。


预设交流测量方法和结果：


①用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长；


②用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长；


③我们是用拃量的，大约有6拃；


④……


教师谈话和学生一起思考、感悟：为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样？


引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量……测量的工具不一样，所以测量结果不同。


教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同样的一种测量单位来计量。


5、教师谈话引出直尺。


要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量那用什么工具呢？（尺子）


6、认识长度单位：厘米。


(1)引导学生观察直尺。


教师：请人家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？


学生观察后交流汇报：


直尺上有“厘米”；有小格；有数字0，1，2，3……；还有cm等。


引导学生认识长度单位：厘米（cm）


引导帮助学生建立1厘米的空间观念。


尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”可以用字母“cm”来表示。1厘米记作lcm。


教师说明：从“0”到“1”就是1厘米长。


请学生在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米的线。然后进行比较，结果都一样长。


学生自由找出几种约长1厘米的物品，如：手指的宽度、图钉的长度、订书钉长度等。


引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。


①测量橡皮的长度。掌握测量的方法。


教师引导：同学们，我们又认识了一位新朋友——厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？清大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度，测量、交流、汇报，同时展示他们的测量方法。


重点让学生展示要从“0”开始量。


②测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。


教师引导学生测量新铅笔的长度：要求先估计，再测量。然后交流、汇报，说出是如何测量的，和测量的结果。


重点让学生展示要从“0”开始量。


（三）动手操作


1、用直尺测量


（1）测量彩色纸条


让学生先自主尝试测量，经历测量过程探究测量方法。然后再看书中测量方法。


齐读：把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。


（2）测最一段毛线的长度。


问：毛线的长度怎样测量呢？生：把毛线拉直再量。


师:毛线拉直后，可以看作一条线段。(教学生画出线段，再测量）


（3）完成“试一试”的测量线段。


2、用直尺画线段


（1）尝试画线段，让学生自主在练习本上画任意长的线段。教师指导。


（2）按要求画线段。指导学生画一条5cm的线段，并在线段下面标出长度单位。


师生总结画法:从直尺的0刻度开始画起，画到数字儿，就是几厘米长。


（四）认识米


1、师：同学们刚刚我们学会了测量和一个单位厘米，大家动起手来量一量我们的黑板有多长吧。（组织学生分组上台测量）。


生拿直尺测量。


师：测量中出现什么问题了吗？黑板长多少呢？


生回答，师引出长度单位“米”。


师拿出米尺、折尺、卷尺，让同学们仔细认识。


师：既然我们认识了“米”，那我们就再测量一次黑板吧。


师：大家来看一看米尺上有多少个1厘米，引导学生认识“1米=100厘米”。


2、师：大家来做一做练一练。


（五）认识分米


1、师：我们一起来量一量这根彩带有多长？（师拿出约50厘米的一根彩带）。


生：50厘米。


师：我们接着再认识一个比厘米大，比米小的长度单位——分米。大家拿出直尺，看看10厘米有多长，用手比一比。


生操作。


师：10厘米就是1分米，分米”可以用字母“dm”来表示。1分米记作1dm。1分米=10厘米或1dm=10cm。


2、师：大家来做一做练一练，加深一下分米的印象。


（六）课堂小结


1、师：我们今天学习了长度单位。在我们的日常生活中，无论是课本的宽，还是文具的长，乃至路程的远近，都离不开长度的计量，当然也离不开长度单位了。


2、布置作业，巩固提升。


教学反思








略。