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小学美术人教版二年级下册第3课 点、线、面教案
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这是一份小学美术人教版二年级下册第3课 点、线、面教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重点，教学准备，课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（造型·表现）
一、学情分析
对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。
二、教材分析
在大自然里充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过观察生活中的点、线、面，同时结合绘画作品来欣赏，促使学生在身边、家里、社会中寻找点、线、面，体验环境中蕴涵的艺术美。感受生活，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱。
三、教学目标
【知识与技能】初步感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言，能运用点、线、面的造型语言进行创作和表现。
【过程与方法】感受生活中和艺术中的点线面。在实践中恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
【情感态度与价值观】体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。培养艺术感知能力和造型表现能力。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点：恰当地运用点、线、面的语言特点进行造型活动。
解决措施：通过观察和欣赏，发现生活中的点线面，感受艺术中的点线面。通过分析，了解点线面的语言特点，在实践中恰当地运用这些特点进行造型活动。培养学生创新思维能力和造型表现能力。
五、教学准备
教师准备：课件
学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、蜡光纸、剪刀、固体胶。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
（3分钟）
一、导入新课
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，大家来看看你们认识他们吗？（播放课件）
总结：这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
（板书）点、线、面
学生观看课件图片。认识点、线、面。
图片：
点；线；面。
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
（13分钟）
二、探索新知
1. 观察、分析
同学们你们知道点、线、面都各有什么特点吗？
（1） 出示“点小人”说：我活泼、灵巧、千变万化，你猜猜我会怎么变呢？
点：个头比较小，有不同的形状变化，通常是集体活动。
（2） “线小姐”说：我也是千变万化的，你们也来瞧瞧我的变化吧！
线：包括直线、波浪线、折线，还有很随意的曲线。可有粗细、方向、组合上的变化。
（3） “面先生”说：我块头最大，身强力壮。
比较：圆面和圆点，他们之间是什么关系？
面：是独立的一块图形，面不可过小，否则就有点的感觉。点与面是相对的对比关系。
学生根据课件图片了解点、线、面的语言特点。
图片：
点小人
几何点、花多点、树叶点
线小姐
直线、波浪线、折线
线的粗细、方向变化
面先生
圆面、圆点
2. 发现游戏
小朋友你们现在都认识“点、线、面”了，现在三位小人说要考考你们，他们分别藏到一些图片当中，你们能把他们找出来吗？
生活中：
花丛
城门
围棋
总结：1. 生活中随处可见点线面的组合。
2. 点可连成线，线可组成面。
艺术作品中：
吴冠中水墨作品
草间弥生作品
引导：大师们是怎样用点、线、面来表现作品的？
总结：1. 用来点线面来表现生活中的画面。
2. 利用点连成线，线组成面的方法来表现。
学生根据生活中的图片寻找点、线、面，感受点、线、面的特点和规律。
（花丛：花朵是点，花茎是线。）
（城门：门钉是点，连成一条条的线，城门是面。）
(围棋：棋子是点，连成线，线再连成面。)
学生学生大师作品。从中发现大师利用点、线、面的特点和规律来进行表现。
图片：
花丛
城门
围棋
图片：
吴冠中作品1、2
草间弥生作品
3. 引导创作
出示学生作品：这两幅作品有什么不一样吗？你喜欢哪一幅？
小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行表现，但是他们运用了不同的表现方法。
欣赏学生作品，激发自己的想象。
图片：
学生绘画作品
学生撕贴作品
课堂实践，学生进行绘画
（20分钟）
三、能力反馈（学生动手实践）
再次展示大师的作品，以及学生作品。
作业提示：
1. 利用点、线、面的特点来表现一幅画。
2. 根据自己想要表现的画面选择绘画或撕贴的方法来表现。
3. 注意颜色搭配应合理。
学生开始创作，教师巡视指导。
动手实践，体验创作的乐趣。
图片：
吴冠中作品1、2
草间弥生作品
学生绘画作品
学生撕贴作品
展示学生作品、评价交流
（4分钟）
四、作业讲评
以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生互评与自评。
1. 你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？为什么？
2. 你的作品使用了哪些材料进行制作？你的创作思路是什么？
本课总结：今天通过寻找和欣赏点、线、面，使大家直观地感受到了生活中随处可见的点、线、面，和作品中点、线、面的运用与组合所产生的魅力。
学生互相评价，互相学习。
（造型·表现）
一、学情分析
对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。
二、教材分析
在大自然里充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过观察生活中的点、线、面，同时结合绘画作品来欣赏，促使学生在身边、家里、社会中寻找点、线、面，体验环境中蕴涵的艺术美。感受生活，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱。
三、教学目标
【知识与技能】初步感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言，能运用点、线、面的造型语言进行创作和表现。
【过程与方法】感受生活中和艺术中的点线面。在实践中恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
【情感态度与价值观】体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。培养艺术感知能力和造型表现能力。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点：恰当地运用点、线、面的语言特点进行造型活动。
解决措施：通过观察和欣赏，发现生活中的点线面，感受艺术中的点线面。通过分析，了解点线面的语言特点，在实践中恰当地运用这些特点进行造型活动。培养学生创新思维能力和造型表现能力。
五、教学准备
教师准备：课件
学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、蜡光纸、剪刀、固体胶。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
（3分钟）
一、导入新课
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，大家来看看你们认识他们吗？（播放课件）
总结：这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
（板书）点、线、面
学生观看课件图片。认识点、线、面。
图片：
点；线；面。
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
（13分钟）
二、探索新知
1. 观察、分析
同学们你们知道点、线、面都各有什么特点吗？
（1） 出示“点小人”说：我活泼、灵巧、千变万化，你猜猜我会怎么变呢？
点：个头比较小，有不同的形状变化，通常是集体活动。
（2） “线小姐”说：我也是千变万化的，你们也来瞧瞧我的变化吧！
线：包括直线、波浪线、折线，还有很随意的曲线。可有粗细、方向、组合上的变化。
（3） “面先生”说：我块头最大，身强力壮。
比较：圆面和圆点，他们之间是什么关系？
面：是独立的一块图形，面不可过小，否则就有点的感觉。点与面是相对的对比关系。
学生根据课件图片了解点、线、面的语言特点。
图片：
点小人
几何点、花多点、树叶点
线小姐
直线、波浪线、折线
线的粗细、方向变化
面先生
圆面、圆点
2. 发现游戏
小朋友你们现在都认识“点、线、面”了，现在三位小人说要考考你们，他们分别藏到一些图片当中，你们能把他们找出来吗？
生活中：
花丛
城门
围棋
总结：1. 生活中随处可见点线面的组合。
2. 点可连成线，线可组成面。
艺术作品中：
吴冠中水墨作品
草间弥生作品
引导：大师们是怎样用点、线、面来表现作品的？
总结：1. 用来点线面来表现生活中的画面。
2. 利用点连成线，线组成面的方法来表现。
学生根据生活中的图片寻找点、线、面，感受点、线、面的特点和规律。
（花丛：花朵是点，花茎是线。）
（城门：门钉是点，连成一条条的线，城门是面。）
(围棋：棋子是点，连成线，线再连成面。)
学生学生大师作品。从中发现大师利用点、线、面的特点和规律来进行表现。
图片：
花丛
城门
围棋
图片：
吴冠中作品1、2
草间弥生作品
3. 引导创作
出示学生作品：这两幅作品有什么不一样吗？你喜欢哪一幅？
小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行表现，但是他们运用了不同的表现方法。
欣赏学生作品，激发自己的想象。
图片：
学生绘画作品
学生撕贴作品
课堂实践，学生进行绘画
（20分钟）
三、能力反馈（学生动手实践）
再次展示大师的作品，以及学生作品。
作业提示：
1. 利用点、线、面的特点来表现一幅画。
2. 根据自己想要表现的画面选择绘画或撕贴的方法来表现。
3. 注意颜色搭配应合理。
学生开始创作，教师巡视指导。
动手实践，体验创作的乐趣。
图片：
吴冠中作品1、2
草间弥生作品
学生绘画作品
学生撕贴作品
展示学生作品、评价交流
（4分钟）
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1. 你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？为什么？
2. 你的作品使用了哪些材料进行制作？你的创作思路是什么？
本课总结：今天通过寻找和欣赏点、线、面，使大家直观地感受到了生活中随处可见的点、线、面，和作品中点、线、面的运用与组合所产生的魅力。
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