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小学音乐花城版二年级上册第3课 感知音的高低（五）综合与测试教案设计
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这是一份小学音乐花城版二年级上册第3课 感知音的高低（五）综合与测试教案设计，共3页。教案主要包含了说教材，学情分析，说教法与学法，说教学程序设计，说效果等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
（1）说教材的地位和作用
《感知音的高低（五）》是花城粤教版二年级上册中的一节音乐学习课。本单元设置的歌曲学习，就是要通过歌曲中不同音的高低,使学生初步感受音与音的关系，并能感受音与音高的关系。这一内容的学习是在学生对音有了一定认识和感知的基础上安排的，并将对下一阶段音符的唱名与音高的学习打下良好的基础，应该说，这是小学二年级学生在本学期音乐知识学习上的一个承上启下的环节。
（2）教学目标
1、知识与技能目标：学生学习fa的音高位置，学习fa的手号结合之前学习的音的音高位置及其手号，能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、过程与方法目标：通过歌曲《闪烁的小星》，《海鸟的家园》的演唱，有感情地演唱并展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、情感态度与价值观目标：在学习歌曲的同时，学习反复记号，强弱记号，学习ABA的曲式结构，了解乐器尤克里里。培养音乐兴趣，激发音乐情感。
（3）说教材特点的内容和处理
本课让学生在感知音的高低的同时再次认识一个新的音符“fa”，通过各种练习让学生认识音符，并感知音的高低，认识音阶，学会唱名，了解手号。对于歌曲《闪烁的小星》，这是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲所使用的音较简单，对于学生感知音与音的关系提供更好的帮助。在《海鸟的家园》一歌中，学习顿音记号和一些基本的音乐术语，还学习了反复记号。这一课学习的音乐知识越来越专业化，学生的演唱也需要更加的注意音准。
教学重点、难点
音符Fa 的音高、手号。
《闪烁的小星》《海鸟的家园》的演唱。
了解尤克里里这一弦乐器。
二、学情分析
二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。如果不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我认为兴趣，就是学习的动力源泉。如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生在教师的引导下学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。 这个年纪的学生，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开学生学习音乐知识大门的一把钥匙。
三、说教法与学法
本节课主要用了实践性教学方法，主要运用了讲授法，直观演示法、多媒体辅助 — 视听结合法、图象法。在教学中学生以“动”为主，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、帮助等方法领悟知识技能要点。鼓励学生大胆的去思考，正确评价学生的问题，增强他们学习的信心。
四、说教学程序设计
1、导入
复习之前学过的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号，教师打手号，学生演唱。通过阶梯的比喻，以及手号的学习，帮助学生建立“mi”、“fa”之间的音高意识，注意学生容易把fa唱高，帮助学生把fa演唱正确。练习书上16页的旋律，帮助学生联系以前学过的35把4演唱好。通过打手号，帮助学生找到4音的音高。播放音频，帮助学生纠正音准。
2、新课教授
1）学唱歌曲《闪烁的小星》
先让学生了解星空，激发学生的热情，学生找出歌曲中的音，发挥学生学习的主动性。让学生自己发现歌曲的曲式结构，通过曲式结构的学习，使学生对歌曲的框架有更好的理解，能更好的学会这首歌曲。
2）学唱歌曲《海鸟的家园》
通过背景知识的学习，使学生更好的了解海鸟。找出旋律中的相同和相似的地方，帮助学生更好的演唱歌曲。使学生的演唱更加准确。学习音乐中的术语，帮助学生了解音乐中的各种知识，以及这首曲子的起伏，更好的更有感情的演唱。
3）欣赏器乐曲《海鸟的家园》
在学习完《海鸟的家园》的基础上欣赏尤克里里的演奏，教师介绍乐器尤克里里，播放尤克里里演奏的视频，帮助学生了解不同的乐器及其演奏方式。
学生找出出现的音符，巩固这节课学习的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”的音符，再度回顾本节课的重点“fa”的音高及手号的学习。
4）课堂小结
学习fa的音高及其手号。
学习歌曲《闪烁的小星》
学习歌曲《海鸟的家园》
了解尤克里里
五、说效果
通过本节课的学习，学生既巩固的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号，又学习了“fa”的音及手号。预期的歌曲学唱《闪烁的小星》，学生基本能够掌握，拓展科普的歌曲《海鸟的家园》过于冗长。讲授的一些内容可能不太适合二年级学生的吸收理解掌握，没有留足够长的时间给学生学唱吸收两首歌曲，与学生的互动不够多，要增加与学生的互动，更好地活跃课堂。
以上是我对《感知音的高低（五）》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号知识，并把它运用到对新的音符“fa”的音及手号认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
我的说课完毕，谢谢！
一、说教材
（1）说教材的地位和作用
《感知音的高低（五）》是花城粤教版二年级上册中的一节音乐学习课。本单元设置的歌曲学习，就是要通过歌曲中不同音的高低,使学生初步感受音与音的关系，并能感受音与音高的关系。这一内容的学习是在学生对音有了一定认识和感知的基础上安排的，并将对下一阶段音符的唱名与音高的学习打下良好的基础，应该说，这是小学二年级学生在本学期音乐知识学习上的一个承上启下的环节。
（2）教学目标
1、知识与技能目标：学生学习fa的音高位置，学习fa的手号结合之前学习的音的音高位置及其手号，能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、过程与方法目标：通过歌曲《闪烁的小星》，《海鸟的家园》的演唱，有感情地演唱并展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、情感态度与价值观目标：在学习歌曲的同时，学习反复记号，强弱记号，学习ABA的曲式结构，了解乐器尤克里里。培养音乐兴趣，激发音乐情感。
（3）说教材特点的内容和处理
本课让学生在感知音的高低的同时再次认识一个新的音符“fa”，通过各种练习让学生认识音符，并感知音的高低，认识音阶，学会唱名，了解手号。对于歌曲《闪烁的小星》，这是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲所使用的音较简单，对于学生感知音与音的关系提供更好的帮助。在《海鸟的家园》一歌中，学习顿音记号和一些基本的音乐术语，还学习了反复记号。这一课学习的音乐知识越来越专业化，学生的演唱也需要更加的注意音准。
教学重点、难点
音符Fa 的音高、手号。
《闪烁的小星》《海鸟的家园》的演唱。
了解尤克里里这一弦乐器。
二、学情分析
二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。如果不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我认为兴趣，就是学习的动力源泉。如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生在教师的引导下学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。 这个年纪的学生，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开学生学习音乐知识大门的一把钥匙。
三、说教法与学法
本节课主要用了实践性教学方法，主要运用了讲授法，直观演示法、多媒体辅助 — 视听结合法、图象法。在教学中学生以“动”为主，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、帮助等方法领悟知识技能要点。鼓励学生大胆的去思考，正确评价学生的问题，增强他们学习的信心。
四、说教学程序设计
1、导入
复习之前学过的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号，教师打手号，学生演唱。通过阶梯的比喻，以及手号的学习，帮助学生建立“mi”、“fa”之间的音高意识，注意学生容易把fa唱高，帮助学生把fa演唱正确。练习书上16页的旋律，帮助学生联系以前学过的35把4演唱好。通过打手号，帮助学生找到4音的音高。播放音频，帮助学生纠正音准。
2、新课教授
1）学唱歌曲《闪烁的小星》
先让学生了解星空，激发学生的热情，学生找出歌曲中的音，发挥学生学习的主动性。让学生自己发现歌曲的曲式结构，通过曲式结构的学习，使学生对歌曲的框架有更好的理解，能更好的学会这首歌曲。
2）学唱歌曲《海鸟的家园》
通过背景知识的学习，使学生更好的了解海鸟。找出旋律中的相同和相似的地方，帮助学生更好的演唱歌曲。使学生的演唱更加准确。学习音乐中的术语，帮助学生了解音乐中的各种知识，以及这首曲子的起伏，更好的更有感情的演唱。
3）欣赏器乐曲《海鸟的家园》
在学习完《海鸟的家园》的基础上欣赏尤克里里的演奏，教师介绍乐器尤克里里，播放尤克里里演奏的视频，帮助学生了解不同的乐器及其演奏方式。
学生找出出现的音符，巩固这节课学习的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”的音符，再度回顾本节课的重点“fa”的音高及手号的学习。
4）课堂小结
学习fa的音高及其手号。
学习歌曲《闪烁的小星》
学习歌曲《海鸟的家园》
了解尤克里里
五、说效果
通过本节课的学习，学生既巩固的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号，又学习了“fa”的音及手号。预期的歌曲学唱《闪烁的小星》，学生基本能够掌握，拓展科普的歌曲《海鸟的家园》过于冗长。讲授的一些内容可能不太适合二年级学生的吸收理解掌握，没有留足够长的时间给学生学唱吸收两首歌曲，与学生的互动不够多，要增加与学生的互动，更好地活跃课堂。
以上是我对《感知音的高低（五）》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的“d”、“re”、“mi”、“sl”、“la”及其手号知识，并把它运用到对新的音符“fa”的音及手号认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
我的说课完毕，谢谢！
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