数学4. 100以内数的认识综合与测试课时练习

这是一份数学4. 100以内数的认识综合与测试课时练习，共11页。试卷主要包含了填空，选择，解答等内容，欢迎下载使用。



一、填空


1．请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（ ）颗☆。


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆





2．请你继续往下数。


（1）两个两个地往下数。


三十六 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）


（2）五个五个地往下数。


七十五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）





3．请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。


（1）由4个十6个一组成的数是：





（2）最大的两位数是：








4．在括号里填上＞、＜或＝。


57（ ）75 68（ ）65 100（ ）97-7


30+20（ ）40 79-9（ ）69 53-3（ ）53+3





5．请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。


（1）组成最大的两位数是（ ），组成最小的整十数是（ ）。


（2）组成十位是5的数有（ ）个，请把它们按从小到大的顺序排一排。


（ ）





二、选择


1．个位是8的两位数有（ ）个。


A．9个 B．10个 C．11个





2．小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（ ）秒。


A．11 B．9 C．13





3．60前面的数是（ ）。


A．61 B．59 C．50





4．24比（ ）小得多。


A．26 B．20 C．75





5．由4个一，6个十组成的数是（ ）。


A．46 B．64 C．45





三、解答


1．看图列式。











2．一辆34个座位的大巴车，在车站上车了30人，还有多少个空座位？





3．“六一”儿童节大家一起开展庆祝活动，有40名学生和3名老师，每人发一个苹果。50个苹果够吗？








4．有34颗糖果，8颗装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？










































































《100以内数的认识》同步试题 答案





一、填空


1．请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（ ）颗☆。


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆


考查目的：结合学生的生活实例——数星星，丰富学生的数数经验，并通过十个十个地圈一圈，更好地体会以“十”为单位数物体个数的便捷性和准确性，加强学生对计数单位“十”的理解。


答案：65。


解析：对于这道题学生估计的方法可以是多样的，培养学生估计的灵活性。通过先估计，再十个十个地圈一圈、数一数，应用计数单位“十”来计数，培养学生的数感。


2．请你继续往下数。


（1）两个两个地往下数。


三十六 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）


（2）五个五个地往下数。


七十五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）


考查目的：通过不同的数数方式，加强对“拐弯数”的理解，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，培养学生的数感。


答案：（1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；


（2）八十，八十五，九十，九十五，一百。


解析：本题考查学生对数数知识的掌握，书写的格式是值得学生注意的地方。另外，一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数和十个十个地数，他们之间是有联系的，让学生自己去发现、去体会，加强数学感悟能力的培养。


3．请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。


（1）由4个十6个一组成的数是：





（2）最大的两位数是：





考查目的：考查学生对数的组成、读数和写数知识的掌握情况，灵活结合，综合运用。


答案：（1）





（2）





解析：在计数器上画珠子，感受数的组成与数位之间的关系，展示读数和写数的方法。


4．在括号里填上＞、＜或＝。


57（ ）75 68（ ）65 100（ ）97-7


30+20（ ）40 79-9（ ）69 53-3（ ）53+3


考查目的：用填写符号的形式综合考查学生对数的大小及简单计算的知识。


答案：＜，＞，＞，＞，＞，＜。


解析：纯数字及计算结果大小的比较，加强学生对数的意义的理解，巩固了简单计算，考查了学生对简单计算比较数大小方法的掌握程度。


5．请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。


（1）组成最大的两位数是（ ），组成最小的整十数是（ ）。


（2）组成十位是5的数有（ ）个，请把它们按从小到大的顺序排一排。


（ ）


考查目的：通过组数考查学生对一般数和整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序思考问题的能力。


答案：（1）75，30；（2）3，50＜53＜57。


解析：组数过程中要求学生认真审题，学生可能会把组成的两位数都列举出来，要了解整十数的特征，还要进行有序思考，做到不重复、不遗漏。


二、选择


1．个位是8的两位数有（ ）个。


A．9个 B．10个 C．11个


考查目的：通过确定个位的数字，让学生想十位可能有哪些数字来解决问题，考查学生有序思考的能力。


答案：A。


解析：组数过程中，学生可能会把个位是8的两位数都列举出来，再数出有多少个符合要求的数。要引导学生找出十位数字的范围是1～9，从而得出只有9个符合要求的数，培养学生思维的灵活性。


2．小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（ ）秒。


A．11 B．9 C．13


考查目的：运用生活实际中的跑步情境，考查学生对时间多少和速度快慢关系的理解。


答案：B。


解析：初步让学生体会时间的多少与速度的快慢具有相反意义的关系。此题源于学生的生活实际，体现了数学与生活的联系。


3．60前面的数是（ ）。


A．61 B．59 C．50


考查目的：考查学生对数的顺序知识的掌握。


答案：B。


解析：因学生对前面的数和后面的数易混淆不清，导致出错率高，所以要让学生通过充分观察百数表，理解前面的数和后面的数的位置关系。


4．24比（ ）小得多。


A．26 B．20 C．75


考查目的：比较数之间相对的大小关系，能用语言描述多少的关系，培养学生的数感和表达能力。


答案：C。


解析：此题脱离情境图，在纯数字之间找出相对多少的关系。可以结合此题，让学生分别说说24与26、20及75的大小关系，体会数之间“多一些，少一些、多得多、少得多”这些关系。


5．由4个一，6个十组成的数是（ ）。


A．46 B．64 C．45


考查目的：考查数的组成知识。


答案：B。


解析：对于数的组成，习惯按“几个十，几个一”的格式表达，这种细小的转化，有利于培养学生的审题能力。


三、解答


1．看图列式。








考查目的：通过小棒直观呈现，考查学生对加减法意义的理解，加强与学生已有知识经验的沟通，实现由感性认识到理性理解的转变。


答案：40+2=42；42-2=40；42-40=2。


解析：此题通过小棒巩固数的组成，也为今后学习100以内加减法做准备。


2．一辆34个座位的大巴车，在车站上车了30人，还有多少个空座位？


考查目的：此题考查学生的理解能力，分析问题和解决问题的能力。


答案：34-30=4（个）。


答：还有4个空座位。


解析：学生通过理解“空座位”的意思，明白题意。利用数的组成和数的简单计算知识解决问题，结合学生的生活经验，培养学生解决问题的信心。


3．“六一”儿童节大家一起开展庆祝活动，有40名学生和3名老师，每人发一个苹果。50个苹果够吗？


考查目的：在具体情境中，综合考查了学生对数的知识运用，还考查了读懂信息、发现问题及解决问题的能力。


答案：40+3=43（个），43＜50。


答：50个苹果够了。


解析：此题情境源于生活实际，贴近学生生活，学生容易理解并解决。另外对于此题的答语一定要让学生写完整，不能直接写“够”。


4．有34颗糖果，8颗装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？





考查目的：考查学生解决问题的多样化策略，尊重学生的思考，体会数学知识的简单应用。


答案：可以装4盒，还余2颗糖，还要增加8-2=6（颗）刚好装完。


解析：让学生通过圈一圈、分一分的方法，将抽象的8颗装一盒进行形象化的操作，达到解决问题的目的，也有学生可能会利用数的组成来理解，从每个“十”中拿出8颗装一盒，可以装3盒，多6颗。从4颗糖中拿出2颗与这6颗一起装一盒，这样，一共装了4盒，还剩2颗。要刚好装完，就需要增加6颗糖。