一年级下册一 20以内的退位减法一课一练

《20以内的退位减法》同步试题

一、填空

1．先圈一圈，再算一算。

15  -   6   =  (   )

考查目的：利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮助学生理解算理和掌握“破十法”。

答案：9。

解析：根据题意，先圈10个中的6个，剩余的4与右边的5个图形组成9。

2．

考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想加算减法”的计算方法。

答案：12，3，13，4。

解析：对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应，便于学生理解。

3．

想：14分成10和（  ），10—9=（  ），（  ）+（  ）=（  ），所以14—9=（  ）。

考查目的：注重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十”和口算过程。

答案：4，1，4，1，5，5。

解析：将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。

4．

考查目的：加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。

答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。

解析：按从左往右的顺序依次计算。对于一年级的学生建议将先算出的得数写在算式下面，再和后面的数进行计算，养成好的计算习惯。

5．

（    ）○（    ）=（     ）                    （     ）○（     ）=（     ）

考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。

答案：12-9=3，11-9=2。

解析：题1用总数12去掉右边外面的9个，得到左边盒子里3个；题2用总数11减去圈出的9个就得外面剩下的2个。培养学生看图找所需条件及表达能力。

二、选择

1．比较大小13-6○15-8。　

A．﹥          B．＜          　C．﹦

2．6+□=14。

A．5           B．8           　C．7

3．得数是8的算式是（    ）。

A．13-7        B．18-9        　C．15-7

4．12比8多（    ），8比12少（    ）。

A．4，4      　B．4，3        　C．4，5

5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的有3人，一（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（     ）。

A．16-3-11      B．16-3         C．11-3

考查目的：灵活准确掌握20以内退位减法计算方法，鼓励学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件，提高解决问题的能力。

答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。

解析：第1题中，13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2题中，根据减法求另一个加数，即14-6=8；第3题中，选项A得数为6，选项B得数为9，选项C得数为8；第4题中，12-8=4，所以12比8多4，8比12少4；第5题中，一（2）班有11人在踢球，是多余的条件要排除，一（1）班总数是16人，减去跳绳的3人，剩下的就是踢球的人。

三、解答

1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？

考查目的：借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。

答案：11-5=6（只）。答：还剩下6只小鸡。

解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。

2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

考查目的：用减法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

答案：16-8=8（个）。答：他已经写了8个字。

解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列式计算。

3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

（1）羊和牛一共有多少只？

（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？

考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能力。

答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。

（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。

解析：题（1）求总数，用加法。题（2）已知总数和一部分求另一部分，用减法。让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。

4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵树？小文比小丽少植了多少棵树？

考查目的：学习例6后的巩固练习。

答案：14-7=7（棵）。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽少植了7棵树。

解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型之间的联系，获得解决问题的思维方法。后一个问题可利用转化思想减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。