人教部编版六年级下册语文园地获奖教学设计

这是一份人教部编版六年级下册语文园地获奖教学设计，共7页。教案主要包含了猜谜语，导入新课，交流平台，词句段运用，书写提示，日积月累等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］


1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。


2.了解古今字义的差别，积累成语。


3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。


4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。


5.积累、运用名言警句。


［教学重难点］


1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。


2.体会引用的好处。


［教学课时］1课时


教学过程


一、猜谜语，导入新课


1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）


2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。





二、交流平台


1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。


2.说说我们的好习惯。


（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。


（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。


（3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。


（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。


3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。


（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。


（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。


（3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。


（4）勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。


4.怎样才能养成好的习惯呢？


（1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。


（2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。


（3）齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。


（4）坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。


过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。





三、词句段运用


（一）第1小题。（学习词语古今义的不同）


在学习《文言文二则》时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。


1.读一读书中给出的成语，注意加点字的字义。


走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火


我的发现：这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的就比较好理解了。


2.同桌交流，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。


走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。多比喻观察事物或了解情况不深入细致。


自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。


声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。


不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。


过犹不及：不及，达不到。 事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。


赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。


3.拓展练习，丰富积累。


（1）短兵相接——古义：兵器。今义：战士。


（2）破涕为笑——古义：泪。今义：鼻涕。


（3）远涉重洋——古义：徒步过水。今义：经历。


（4）身体力行——古义：亲身体验。今义：人体。


（二）第2小题（引用）


1.读句子，谈感受。（课件出示句子）


（1）自由诵读。


（2）小组交流，看看句子有什么特点。


（3）谈感受。


2.了解引用。


（1）什么是引用？


把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。


（2）引用的分类：


引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白告诉读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。


例：①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（刘章《搭石》）——明引


②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（路甬祥《呼风唤雨的世纪》） ——暗引


（3）引用的修辞效果。


引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增强了文章的感染力、说服力，使文章语言精练、意蕴含蓄。


例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（陈慧瑛《梅花魂》）


简析：作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增强了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗，都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。


（4）运用引用要注意的问题：


①引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。


②要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。


③明引一定要慎重，忠实于原文，不可随意改动。





四、书写提示


1.课件出示赵孟（fǔ）书法作品，学生欣赏，交流讨论。


2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受作者的书法特色。


3.练习书法，注意运笔、结构等。


4.和同桌交换自己的习练作品，相互指教，共同进步。





五、日积月累


1.学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。


2.小组同学交流释句，提出自己不懂的问题。


3.全班交流这些名言警句的意思，老师适当讲解。


（1）穷则变，变则通，通则久。——《周易》


句意：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革和革命。


（2）苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》


苟：如果。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体焕然一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。


（3）青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》


全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。


（4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》


法: 效法。周: 通“赒”, 帮助。循: 沿袭。句意为：如果对人民有好处, 就不必一定要效法古人的制度; 如果有助于事情的成功, 就不必沿袭旧的规矩。


4.练习背诵。





［教学板书］


交流平台（养成良好的学习习惯）


词句段运用（猜想词语的意思引用）


书写提示（赵孟书法作品赏析）


日积月累（变）





［教学反思］


这个单元的语文园地内容，有好习惯的养成，有引用的表达效果，有特殊字、词、句的积累。好习惯的养成对每一个人的人生都起着不可估量的作用。在教学过程中我让大家谈自己收获的好习惯，一是希望说的同学能将这一好习惯持续下去，二是希望能给没有这样习惯的同学以启发。“引用”是大家在学习过程中容易忽略的修辞手法，同学们平时可能没有细品它的表达效果，经过这次的学习，相信大家对它有了一个新的认识，能更加慎重而自如地运用这一修辞手法了。