苏教版 (2017)二年级下册2 各种各样的杯子教学设计

这是一份苏教版 (2017)二年级下册2 各种各样的杯子教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。




【教材分析】


各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。


本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。


本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。


【学情分析】


在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。


二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。


【教学目标】


1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。


2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。


3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。


4．能根据找到的问题，想出解决方法。


5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。


【教学重点】


能运用多种方法比较不同材料的特点。


【教学难点】


能结合不同材料的特点，以优补缺。


【教学准备】


教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、花茶。


学生材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。


【教学时间】


1课时


【教学过程设计】


一、导入新课


1．出示纸杯，谈话：看看今天老师来上课带了什么？


2．学生：杯子。


3．追问：这是一个什么样的杯子？


4．学生：纸杯子。


5．谈话：这里有纸做的杯子，那你还见过什么其他材质做的杯子吗？


6．学生：玻璃做的杯子、塑料做的杯子


7．出示材料：今天老师也准备了各种各样的杯子，你能认出它们是什么做的吗？


8．小组活动，认识各种各样的杯子。


9．创设情境：有了这么多杯子，今天我们就在课堂上开一个杯子商店。请大家来做一做杯子推销员。


［设计意图：结合学生之前的生活经验、再认各种材料的杯子。并创设杯子商店的情境，激发学生探究的兴趣。］


二、新课展开


活动一：比较不同材料做成的杯子的不同


创设情境：要想成为金牌推销员，就需要给客人推荐合适的杯子。我们商店里有玻璃杯、木杯、陶瓷杯、金属杯、纸杯、塑料杯，金牌推销员不仅要能做出推荐，还要说出理由。


（一）情境一：出示小孩子图片。提问：客人想为这样一个刚学会自己喝水的小孩子买杯子，你会怎么推荐？为什么选它？其他杯子为什么不推荐呢？


1．分发材料，请将你们小组想选用的杯子在活动记录表上勾选出来，可以不止选一样，记得要有理由哦。


2．小组展示，说一说理由是什么。（板书学生理由）


3．其他小组同意他们的观点吗？有没有不一样的想法？


4．小结：同学们推荐了金属杯、木头杯、塑料杯，因为它们不容易摔碎；有同学推荐了玻璃杯，因为可以看见小孩子喝掉了多少水；也有同学不同意，因为玻璃杯容易碎；不推荐陶瓷杯是因为它重而且容易摔碎，不推荐纸杯是因为纸杯虽然不容易摔碎但是容易被撕破。


（二）情境二：客人想在冬天买个杯子暖暖手，你给她推荐哪种杯子呢？


1．谈话：为了选出合适的杯子，我们倒入热水试一试，出示活动注意点：小心热水烫伤。


2．请将你们小组想选用的杯子放到水槽外。


3．小组展示，说一说为什么。（简单板书学生理由）


4．小结：同学们推荐了塑料杯、玻璃杯和陶瓷杯，因为它们摸起来正好暖和，金属杯摸起来太烫了、木杯摸起来不暖和、纸杯比较软，装水时间长了容易变湿。


（三）情景三：阿姨准备了美丽的花茶，你举得她选用哪种杯子更合适呢？


1．谈话：小组领取一朵花茶，用刚刚的热水试一试，注意：花茶不能。


2．小组展示你们泡的花茶，是用的什么杯子。为什么？


3．小结：大多数同学选择了玻璃杯，因为玻璃杯是透明的，很好看；也有几个小组选用了木杯，因为他们觉得木杯也很好看，喝花茶很合适。


［设计意图：直接引导学生认识性质，对于二年级学生来说难度较大。通过三个场景来比较各种材料做出的杯子的特点，可以激发学生观察并思考杯子在使用中的情况，在活动中自主认识到不同材料的性质。学生通过动手试一试，提高了兴趣。也在分组活动，分享发现中锻炼了表达能力。］


活动二：发现使用中的问题，改进杯子


1．谈话：我们刚刚为不同客人的要求进行了推荐，同学们做的非常好。在这些推荐之后，你们是不是对杯子的优缺点有了一定的了解？我们一起来看一看。


2．小结：我们发现，玻璃杯和陶瓷杯容易碎是个大问题、纸杯太软了容易变形、金属杯倒了热水又很烫手。


3．提问：为了让杯子商店生意更好，你想办法可以解决这些问题吗？


4．学生小组讨论、展示创意。


5．小结：为了让杯子不容易变形，可以在外面套一层比较硬的材料；为了防止玻璃杯和陶瓷杯打碎，可以在外面裹一层厚的海绵或者布；为了金属杯里倒了烫水不容易烫伤，可以在金属杯外面裹一层布。


活动三：渗透集合不同材料的优点制作产品


1．谈话：看了这么多我们杯子商店里准备的杯子，下面来看看同学们的水杯吧。


2．提问：这个水杯和我们今天准备的这几个杯子比一比有什么不同？


3．出示保温杯。它是用什么材料做的？


4．小结：杯子的杯体和开关的横杆都是用金属做的；杯盖、杯嘴是用塑料做的；胶垫和密封圈是用硅胶做的。


5．提问：为什么不同的部位要选择不同的材料呢？同学们可不可以回答这个问题？为什么杯身要用金属做？杯嘴要用塑料做？杯垫要用硅胶做？


6．小结：用金属是因为它比较轻便、耐摔；用塑料是因为它比较轻而且不容易变烫；用硅胶是因为它安全无毒而且弹性好。


[设计意图：从自己的水杯入手，认识由哪些材料组成，比较贴近生活，引导学生关注身边物品的材料。保温杯由多种不同的材料组成，渗透选择不同材料的优点做出产品，性质决定用途的概念。]


三、课堂小结


1．提问：通过今天的学习，你有什么收获？


2．小结：不同的材料有不同的优点，可以把不同优点的材料集中起来，做成人们需要的产品。


[设计意图：回顾总结，加强学生的认识。]





【板书设计】


2.各种各样的杯子


玻璃杯 金属杯 陶瓷杯 木杯 塑料杯 纸杯


小孩子用





捂手


泡花茶


玻璃杯、陶瓷杯容易碎 怎么办？ 套棉杯套


金属杯倒了热水太烫了 装一个塑料壳


纸杯太软了 装一个杯套


【课后反思】


在准备本课时，第一稿的教案从看、捏、摸、掂等不同的观察方法引导学生去认识不同材料杯子之间性质的差异。但是从试上情况看，学生很容易将注意力放在杯子不同的外观上，而不能很好地注意到杯子材料之间性质的差异。而且，学生的学习兴趣不高，在几个观察活动进行之后，很容易混淆。


因此，采用了创设了杯子商店的情境，用三种不同客人的需要：给小孩用、捂手用、泡花茶用，引导学生在具体的情境之下，选出合适的杯子，并说明理由。借助三种不同的具体情境，一方面调动了学生的日常生活经验，可以学以致用，另一方面，也为学生直接感知材料的性质搭建了扶手，降低了抽象感知的难度。


从上课效果来看，学生基本都可以从几个方面感知出不同杯子之间的优缺点，并能想到借助其他材料改进使用体验的方法。学生对于杯子材料性质的认识，在活动中，表现得比预期效果更好，很多我也没能想到的特点，也有学生会提及。在三个情境之后，要及时总结几种杯子的性质，既能加深学生的印象，也方便过渡到下一个活动：认识一些材料在使用中的缺点。在思考改进方法上，学生也大都可以提出自己的想法。最后一个活动，学生能够辨认出保温杯的不同材料，对于为什么选用不同的材料，学生对于硅胶材料的认识还比较少，不大能回答出它的优点。


从录课视频看，我深刻反思了自己的基本功不够扎实，还需要不断努力，在语速上太快、有口头禅、在材料准备，以及活动布置上，不够完善。在学生课堂纪律的管理上，也不够到位。今后将更加注意自己的课堂表达、课堂管理。