粤教粤科版四年级下册常见的力11力的现象第1课时免费教学设计

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表格4   一  年级  科学      学科电子备课设计模板主备教师冯晨协备教师 教学内容（课题）力的现象第几课时1课型新授课教学目标 知识技能目标1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。2. 认识推力和拉力。3. 知道力有大小和方向。 过程与方法目标1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 情感态度价值观目标1.愿意与同学合作与交流。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教学难点知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教具准备大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；视频：生活中各种力的现象。教学过程个性思考部分 一、问题情景：我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？“力的现象”课题的任务驱动页给我们提出了这样的一个问题，从而激发起学生探究问题的兴趣。1．导入：出示学生看课本图。2．提问：大家有没有这样的体验？为什么骑车上坡那么费力呢？3．引导：学生针对用力的问题进行质疑。4．讲述：生活中与力有关的现象很多，下面我们就来研究。二、活动一：推和拉我们怎样才能使静止的物体运动起来呢？教材列举了波波使劲地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探讨用力推箱子，箱子会向什么方向运动？如果分别向不同方向用力推箱子，箱子的运动方向与用力的方向有什么关系？用劲推箱子和轻轻地推箱子，箱子的运动情况又会怎样？如果把推箱子变成用绳子拉箱子，当拉力的大小和拉力的方向发生变化时，箱子的运动情况又会发生什么变化？让学生从上述的探究活动中得到有关问题的研究结果。通过指导学生开展探究活动，了解箱子运动的快慢和运动的方向与用力（推和拉）的大小和方向有什么关系。让学生从探究活动中知道，推和拉木箱都可以使木箱有可能运动起来。推力和拉力的用力方向与箱子的运动方向一致；推力和拉力的用力大小与木箱运动快慢有关，用力大时，箱子的运动速度快，相反，用力小，箱子的运动速度就慢甚至停止不动。引申的问题用力推或拉木箱，木箱一定就能够运动吗？如果木箱不动，能说没有用力吗？1．导入：出示一只大箱子。2．提问：有什么办法能搬动这个大箱子？3．汇报：学生思考、回答。4．活动：请学生尝试。5．提问：为什么推和拉都能让大箱子动起来？6．讲述：推和拉都要用力。7．讨论：用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？怎么做实验？8．交流：汇报讨论结果。9．活动：请学生尝试。10．小结往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。11．讨论：如果大箱子没动，就说明没用力吗？生活中有没有遇到这样的例子？12．交流：汇报讨论结果。三、活动二：乒乓球受的力众所周知，当我们把乒乓球抛向天空，不管抛得多高，最后乒乓球还是要掉到地面上；如果我们用手把乒乓球压在水底，当放开手时，乒乓球就会浮到水面上来。通过这两个例子说明：在生活中，一切物体都受到力的作用，抛起来的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。这是一个科学的探究活动内容，让学生根据教材的要求，研究乒乓球的受力情况。当然，学生现在是刚刚接触到力的问题，而力的问题又比较抽象，难以理解。所以，教师在指导学生时，要尽可能让学生每人都能动手活动，感受乒乓球受到力的作用。我们把球抛起来，球最后还是落到地面，这说明有一个什么力把乒乓球吸到地面；然而，我们用手把乒乓球压到水里，如果把手松开，乒乓球就会浮到水面，这也说明有一个什么力把乒乓球托到水面。学生进行这个探究活动时，主要是让学生通过活动，进行观察和思考，并在学生之间开展讨论与交流。引申的问题：找一找，乒乓球除了受到重力和浮力的作用外，还有没有受到其他力的影响？1．导入：出示乒乓球、水槽和水。2．提问：如果把乒乓球往上抛，或按在水底再松手，会出现什么现象？3．汇报：学生先进行猜测。4．实验：分组活动。5．讨论：为什么会出现这样的现象？6．交流：汇报实验及讨论结果。7．小结这两种现象和地球引力及水的浮力有关。8．提问：你还能举出类似的现象吗？学生交流。                    作业设计让学生在生活中感受力的现象 板书设计力的现象 上课时间       月      日教学后记本节课我让学生充分感知，培养学生的动手操作能力和发散思维能力，提高学生解决问题的能力。