小学语文人教部编版六年级下册第三单元单元综合与测试单元测试综合训练题

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第三单元单元综合与测试单元测试综合训练题，共10页。试卷主要包含了主题达标，主题探究，主题讨论，阅读感悟等内容，欢迎下载使用。
（时间：100分钟 满分：100分）


班级： 姓名： 得分：


一、主题达标。(15分)


1.读拼音,写词语。(4分)


当我正pái huái( )不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuán liànɡ( )你了,虽然你dān wù( )了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡ kǒnɡ( )不安的心终于安定了下来。


2.用“?”选择下面句中加点字的正确音节。(3分)


（1）一阵旋(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuán xuàn)转。


（2）薄(bò bó bá)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò bó bá)荷的香味。


（3）“你挨(ái āi)我这么近干嘛?是不是想挨(ái āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。


3.给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)


（1）聪明( )的人,在空虚( )的时候,知道找事情做。


（2）在渐渐暗下去的虚无缥缈( )的光线里,我似乎明白( )了什么。


4.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(4分)


小鸟在树枝上鸣叫。


(1)心情好:


(2)心好不好:


二、主题探究。（22分）


1.抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情感的方式?请把相应答案的字母填人括号中。(4分)


A.直抒胸臆 B.借景抒情 C.即事抒情 D.借物抒情


(1)我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内 容饶有趣味。 ( )


（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊? ( )


(3)路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 ( ）


(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。 ( )


2.根据课文内容填空。（18分）


（1）过去的日子如 ，被微风吹散了，如 ，被初阳 了。


（2）《匆匆》是一篇_______，作者是现代作家_______。文章紧紧围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对流逝的时间感到_______和_______的情感。


（3）《别了，语文课》中“我”由开始_______语文到后来_______语文，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中，感受到了“我”____________之情。


（4）《那个星期天》是作者______缅怀逝去的_______而写的，诠释了_______的至纯至真。文章采用 的写法开头，以


为线索，通过一系列的_______描写和动作描写，将“我”在等待中的_______以及母亲想带“我”出去玩而又分身乏术的_______真切地表现出来。[来源:ZXXK]


三、主题讨论。(4分)


读新闻，写感受。


“十”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。


读了这则新闸，你有什么感受呢?你想对自己的妈妈说些什么?














四、阅读感悟。(29分)


(一)课内阅读。(15分)


( )去了，有( )的时候;( )枯了，有( )的时候;


（ ）谢了，有（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧口那是谁口又藏在何处呢口是他们自己逃走了口现在又到了哪里呢口


我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。


1.按原文填空，并在第一自然段的“口”里填上恰当的标点符号。 (8分)


2.“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话表达了作者( )(2分)


A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。


B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。


3.作者在文中写道:“八千多日子已经从我手中溜去”。我估算了一下，已经有 日子从我手中溜去。(1分)


4.对文中画“ ”的句子理解正确的一项是( ）（2分）


A.“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与 自豪。


B.在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。


C.过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。


5.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为 (2分)


（二）课外阅读。(14分)


不可缠绕的心灵（曹文轩）


我们的天性是自由的，但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。


十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在莱园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。


后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上，若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。


如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。


一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。


在文中找出下面词语的反义词。(2分)


释放——( ) 柔软——( )


请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。(2分) [来源:学。科。网Z。X。X。K]





3.文章写了几件事?请简要概括。(4分)








4.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(2分)





5.文章说:“我们的天性是自由的，但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么? (4分)








四、习作平台。(30分)


幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭;幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到奶奶泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的语


请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣。500字左右。





附;六年级语文下册第三单元参考答案





一、主题达标。(15分)


1.读拼音,写词语。(4分)


当我正pái huái( 徘徊 )不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuán liànɡ( 原谅 )你了,虽然你dān wù( 耽误)了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡ kǒnɡ( 惶恐)不安的心终于安定了下来。


2.用“?”选择下面句中加点字的正确音节。(3分)加粗部分正确


（1）一阵旋(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuán xuàn)转。


（2）薄(bò bó bá)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò bó bá)荷的香味。


（3）“你挨(ái āi)我这么近干嘛?是不是想挨(ái āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。





3.给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)


（1）聪明( 愚蠢)的人,在空虚( 充实)的时候,知道找事情做。


（2）在渐渐暗下去的虚无缥缈(真实)的光线里,我似乎明白(糊涂)了什么。


4.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(4分)


小鸟在树枝上鸣叫。


(1)心情好: 例：小鸟在枝头欢快地歌唱。


(2)心好不好: 例：小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!


二、主题探究。（22分）


1.抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情感的方式?请把相应答案的字母填人括号中。(4分)


A.直抒胸臆 B.借景抒情 C.即事抒情 D.借物抒情


(1)我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内 容饶有趣味。 (C )


（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊? ( A )[来源:Z*xx*k.Cm]


(3)路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 ( B ）


(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。 ( D )


2.根据课文内容填空。（18分）


（1）过去的日子如 轻烟 ，被微风吹散了，如 薄雾 ，被初阳 蒸融 了。


（2）《匆匆》是一篇_散文__，作者是现代作家朱自清_。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对流逝的时间感到无奈 和惋惜 的情感。


（3）《别了，语文课》中“我”由开始厌恶语文到后来喜欢语文，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中，感受到了“我”浓浓的爱国之情。


（4）《那个星期天》是作者史铁生缅怀逝去的母亲而写的，诠释了母爱 的至纯至真。文章采用 倒叙的写法开头，以盼 为线索，通过一系列的心理描写和动作描写，将“我”在等待中的焦急以及母亲想带“我”出去玩而又分身乏术的无奈真切地表现出来。[来源:学+科+网Z+X+X+K]


三、主题讨论。(4分) 略





四、阅读感悟。(29分)


(一)课内阅读。(15分)


( 燕子)去了，有(再来)的时候;(杨柳 )枯了，有（再青)的时候;


（桃花）谢了，有（再开）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧口那是谁口又藏在何处呢口是他们自己逃走了口现在又到了哪里呢口


我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。


1.按原文填空，并在第一自然段的“口”里填上恰当的标点符号。 (8分)


2.“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话表达了作者(A )(2分)


A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。


B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。


3.作者在文中写道:“八千多日子已经从我手中溜去”。我估算了一下，已经有例：四千多日子从我手中溜去。(1分)


4.对文中画“ ”的句子理解正确的一项是( C ）（2分）


A.“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与 自豪。


B.在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。


C.过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。


5.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为作者对时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感。(2分)


（二）课外阅读。(14分)


不可缠绕的心灵（曹文轩）


我们的天性是自由的，但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。


十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在莱园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。


后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上，若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。


如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。


一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。


在文中找出下面词语的反义词。(2分)


释放——(束缚) 柔软——(僵硬)


请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。(2分)


“奄奄一息” 的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人的收发突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出文章中心。


3.文章写了几件事?请简要概括。(4分)


文章写了两件事：一是小桃树被丝瓜藤缠绕难以结果，解除束缚后又生机勃勃地生长起来。二是小孩子儿的诗歌中透露出新的信息。


4.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(2分)


我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。


5.文章说:“我们的天性是自由的，但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么? (4分)


例：同意，因为只知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也失去了自由。


四、习作平台。(30分)





扣分标准：有错别字，一字扣一分，语句不通顺，条理不清楚，不具体，详略不得当，没有真情实感，酌情扣5—10分，书写不工整扣5分。