语文人教部编版第八单元习作：漫画的启示优质教学设计

这是一份语文人教部编版第八单元习作：漫画的启示优质教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课时目标，教学过程，教学准备，板书设计等内容，欢迎下载使用。






【教学目标】


知识与能力：


仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想象，把所看、所想、所感具体、有序地表达出来。


过程与方法：


创设情境，鼓励学生大胆去想、去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，拓展写作的内容。


情感态度与价值观：


1.让学生不能贪图安逸的生活，要懂得积极进取。


2.让学生决心做个讲文明、有社会公德心的人。


【教学重点】


仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。


【教学难点】


展开合理的想象，具体、有序地表达所看、所想、所感。


【课时安排】2课时


第一课时


【课时目标】


从不同角度：分析漫画，并联系生活实际表达自己的看法和想法。


【教学过程】


一、激发学生兴趣，认识漫画。


1.我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点儿特殊——今天我们看的是漫画。


2.你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。


3.漫画与其他图画有什么不同?


漫画与其他图画的区别：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意。


4.教师总结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，然后通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。


二、明确习作目标。


1.学生读教材，明确这次习作的要求。


2.写清楚从漫画中得到的启示。


3.写漫画要注意以下几点。


观察漫画；思考漫画；撰写漫画内容，得到启示。


三、指导构思，完成初稿。


1.看来你对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是相同的。现在，就让我们把漫画和文字结合起来，进行习作吧。


2.(小组交流)请你仔细观察书上的两幅漫画，看你是否明白画家的用意。独立观察三分钟，然后很快地说说漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。


3.学生汇报自己刚才观察到的画面的内容。


4.引导学生读写结合，领悟表达方法。


(1)观察第一幅漫画。


第一、观察图画。


①图上画的是什么季节?那个人拿着水壶在干什么?


②戴着鸭舌帽和黑框子眼镜的人坐在树下干什么?


第二、大胆想象。


①春天来了，树长得怎样?那个人拿着水壶在想什么，怎么就来到了地里准备给小树浇水?


②坐在树下的那个人是怎么想的?他怎么会坐到树下?


③他们之间说了什么话?


④坐在树下的那个人走了，还是一直坐着?他明白了什么?


第三、写出自己的真实想法。想到了生活中的什么事情?从这件事中你得到了什么启示?


(2)观察第二幅图。


第一、在观察时，必须把握以下内容：


①这是发生在什么地方的事?


②从人物衣着看，这件事发生在什么季节?


③图画上有哪些人?他们之间有什么关系?


④图中四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么含义?同学们在观察的基础上，用几句话概括图画的内容。


第二、展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：


①从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样?除了这些，你还会想到什么呢?


②四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?他们当时心里可能会想些什么?


③那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的?


④周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?


⑤四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……


第三、要写出自己的真实看法和想法。


针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法?生活中有这样的假文盲吗?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。


四、作文的结构。


1.开头引入，简明扼要。(引)


开头引出要写的漫画。


2.仔细观察，描写画面。(描)


抓住漫画题目或者是抓住对话的内容，围绕图画要反映的重点问题，有选择地描写画面的内容，展开合理的想象，非主要内容可以不写。


3.针对寓意，发表评论。(评)


每一幅画都有自己要反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。


就事论事，根据漫画反映的不良现象，进行根源分析，发表评论。


4.拓展延伸，联系实际。(联)


(1)联系自己的行为。


(2)联系生活中类似的现象。


(3)联系生活中相反的现象。


5.总结观点，点明中心。(总)


总结观点的同时，得出自己从中受到的启示。


五、范文。


1.出示范文。


假 文 盲


在一个寒风凛冽的冬日里，在一条大马路旁，立着一根铁杆，铁杆的顶端是一块牌子，上面清晰地写着五个字：母子上车处。顾名思义，就是专供带着小孩的妇女上车的地方。


但是在这一条宽阔的通道里，站着的并不是带小孩的妇女，而是四个衣冠楚楚、知识分子模样的男人。


站在第一个的是一个胖胖的男子，他一脸的悠闲，手伸进暖暖的口袋中。一定是哪个单位的领导!站在第二个的男子个子很高，闭着眼睛，不知道在想些什么。他穿着皮袄，一看就是个有钱、有文化的人，他闭着眼睛，是不忍心看那对母子在寒风中就这么站着吧!


第三个男子戴着眼镜，看样子也是个知识分子，也说不定是哪个大学的教授呢!知识分子的道德观应该比普通人强些，可他为什么眼睁睁地看着那对母子在凛冽的寒风中站立着，却置之不理呢?


最后一个男子戴着口罩，他瞥了一眼那对母子，随即又看了看前方。他是名医生吧!医生的职责是什么?是治病救人!医生，应该是一个无私的人，眼看着别人的孩子病了，在寒风中哭闹，你怎么能不上前问问，或者是让一下呢?医生难道也不认得“母子上车处”这几个大字吗?


这是华君武先生的漫画《假文盲》中描绘的画面，这是一幅讽刺性极高的漫画。图中的四个男人西装革履，仪表堂堂，但是他们为了自己一时的方便，对显而易见的告示视若无睹，对一对真正需要方便的母子冷眼相对。他们不是文盲，也不是看不懂牌子上的字，但为什么他们却对告示置之不理呢?答案只有一个，那就是他们装文盲，为贪图个人利益而不顾他人利益。


其实，在当今社会中，这种“假文盲”的现象比比皆是。公共汽车上，站着拄拐杖的老爷爷、老奶奶，却没有一个人站起来为他们让座。车上专门设有一排“孕妇专座”“老幼病残专座”，上面坐着的全是身体健全、年轻力壮的叔叔、阿姨们。在那“禁止践踏”的草坪上，大学生在散步；在那“禁止大声喧哗”“禁止吸烟”的公共场合，人们高声喧闹、随地吐痰、吞云吐雾……这些人，不正是“假文盲”在现实生活中的真实写照吗?


这幅漫画告诉我们：光有知识是不够的，做人要有道德。种树者必培其根，种德者必养其心。由此可见，德对一个人来说是多么重要。随着社会的进步，不讲社会公德的人必将被社会唾弃!让我们携手共进，让“假文盲”永远消失，愿人人都是文明人!


2.范文中哪些写的是画面内容?哪些说的是作者想到的?哪些是作者的启示?


六、独立构思，完成习作初稿。


学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。


第二课时


【课时目标】


学会修改自己的作文，要求改通，改顺。


【教学重点】


在老师的指导下学会修改自己的习作。


【教学难点】


学会互相交流、点评、积累好词佳句。


【教学准备】


优、差作文各三篇。


【教学过程】


一、教师简单介绍这次学生的习作情况。


二、讲评优秀作文。


1.抽取1—2名同学朗读优秀的作文。


2.其余同学认真听，并及时记录作文好在哪里。


3.教师引导评价的方法：(1)是否把漫画的内容写清楚；(2)是否能联系实际去发表自己的想法；(3)是否写出了自己的启示。


三、讲评比较差的作文。


1.说说差在哪里?


2.不足之处在哪儿?怎么改?


四、分小组互评各自的习作。


五、教师小结。


六、根据同学的评议修改自己的习作。


【板书设计】


漫画的启示


1.开头引入，简明扼要。(引)


2.仔细观察，描写画面。(描)


3.针对寓意，发表评论。(评)


4.拓展延伸，联系实际。(联)


5.总结观点，点明中心。(总)