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语文语文园地优秀教案
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这是一份语文语文园地优秀教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力：
1.了解说话的语言技巧。
2.学习运用比喻的修辞手法的表达效果。
3.学习运用排比的修辞手法的表达效果。
4.欣赏书法。
5.积累诗句。
过程与方法：
学生自学、交流、教师点拨。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱中国的书法。
2.培养学生养成积累的好习惯。
【教学重点】
1.了解说话的语言技巧。
2.学习运用比喻的修辞手法的表达效果。
3.学习运用排比的修辞手法的表达效果。
【教学难点】
1.学习运用比喻句的表达效果。
2.学习运用排比句的表达效果。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.语言是一种艺术，说话是一种技巧，读读交流平台，说说本单元语言的特点。
2.学生汇报：
《杨氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特点做文章，杨氏之子巧妙地回答了孔君平。
《手指》一文用风趣的语言展现了五根手指的性格特点及其作用。
《童年的发现》一文用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
3.再讲几个关于语言艺术的故事，激发学生的学习兴趣。
4.小结：语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
设计意图：
通过单元复习，体会语言的技巧，感悟语言的魅力。
二、词句段运用。
(一)体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
1.读读这两句话，说说这两句话有什么特点?(都运用了比喻的修辞手法进行表达。)
2.再选择一个情景说一说。
(1)游子回到家乡：游子回到家乡好像失群的小鸟回到了妈妈的怀抱。
(2)雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点儿从天空中落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点儿连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。
(3)云朵在天空飘荡：洁白的云朵在蔚蓝的天空中飘荡，远远看去像一团团棉花糖。
设计意图：
引导学生体会运用比喻的修辞手法的表达效果。
(二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子，写一段话。
1.读课本第117页的句子，说说拇指有什么性格特点?哪些句子可以看出它吃苦的特点?
2.这段话具体描写了大拇指拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
3.再引导学生体会写法，体会作者运用了什么修辞手法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
4.读完之后你觉得大拇指还有什么作用?(学生充分说，再叫一两个学生用排比的修辞手法说一说)
设计意图：
体会运用排比的修辞手法的这段话，能学以致用，体会排比的表达效果。
三、书写提示。
1.学生欣赏颜真卿的字体。
2.说说“颜筋柳骨”的字体有什么特点。
“颜”指颜真卿，“柳”指柳公权。
(1)颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。其楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
(2)柳体字的特点是棱角分明，骨力刚劲，具有疏朗开阔、清秀方正的风采。
3.在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。把字写在格子的正中间。
4.教师小结。
以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅是一个符号，它还是由不同的笔画、不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子都能写出一手漂亮的汉字!
设计意图：
通过指导写字，提高写作水平，规范写字。
四、日积月累。
1.学生读这五句话，教师引导正音。
2.学生再读，读通、读顺。
3.小组交流，理解意思。
(1)君子喻于义，小人喻于利。
意思是：君子看重道义，小人看重利益，指的是君子和小人的价值取向不同。这里的“喻”是明白、使明白的意思。
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。
意思是：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定、站不稳的样子。
(3)恻隐之心，仁之端也。
意思是：有一颗会怜悯别人的善良的心是仁的开始。
(4)多行不义，必自毙。
意思是：坏事干多了，必然会自取灭亡。
(5)人有耻，则能有所不为。
意思是：人如果有了羞耻之心，(有些不该做的事情)就能够不去做了。
4.有感情地读这五句话并背诵。
设计意图：
学习这几句话并背诵，使学生思想上受到启迪。
【板书设计】
语 文 园 地
(一)交流平台：巧妙的语言。
(二)词句段运用。
1.比喻句的表达效果；2.排比句的表达效果。
(三)书写提示：“颜筋柳骨”。
(四)日积月累。
【教学目标】
知识与能力：
1.了解说话的语言技巧。
2.学习运用比喻的修辞手法的表达效果。
3.学习运用排比的修辞手法的表达效果。
4.欣赏书法。
5.积累诗句。
过程与方法：
学生自学、交流、教师点拨。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱中国的书法。
2.培养学生养成积累的好习惯。
【教学重点】
1.了解说话的语言技巧。
2.学习运用比喻的修辞手法的表达效果。
3.学习运用排比的修辞手法的表达效果。
【教学难点】
1.学习运用比喻句的表达效果。
2.学习运用排比句的表达效果。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.语言是一种艺术，说话是一种技巧，读读交流平台，说说本单元语言的特点。
2.学生汇报：
《杨氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特点做文章，杨氏之子巧妙地回答了孔君平。
《手指》一文用风趣的语言展现了五根手指的性格特点及其作用。
《童年的发现》一文用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
3.再讲几个关于语言艺术的故事，激发学生的学习兴趣。
4.小结：语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
设计意图：
通过单元复习，体会语言的技巧，感悟语言的魅力。
二、词句段运用。
(一)体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
1.读读这两句话，说说这两句话有什么特点?(都运用了比喻的修辞手法进行表达。)
2.再选择一个情景说一说。
(1)游子回到家乡：游子回到家乡好像失群的小鸟回到了妈妈的怀抱。
(2)雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点儿从天空中落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点儿连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。
(3)云朵在天空飘荡：洁白的云朵在蔚蓝的天空中飘荡，远远看去像一团团棉花糖。
设计意图：
引导学生体会运用比喻的修辞手法的表达效果。
(二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子，写一段话。
1.读课本第117页的句子，说说拇指有什么性格特点?哪些句子可以看出它吃苦的特点?
2.这段话具体描写了大拇指拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
3.再引导学生体会写法，体会作者运用了什么修辞手法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
4.读完之后你觉得大拇指还有什么作用?(学生充分说，再叫一两个学生用排比的修辞手法说一说)
设计意图：
体会运用排比的修辞手法的这段话，能学以致用，体会排比的表达效果。
三、书写提示。
1.学生欣赏颜真卿的字体。
2.说说“颜筋柳骨”的字体有什么特点。
“颜”指颜真卿，“柳”指柳公权。
(1)颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。其楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
(2)柳体字的特点是棱角分明，骨力刚劲，具有疏朗开阔、清秀方正的风采。
3.在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。把字写在格子的正中间。
4.教师小结。
以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅是一个符号，它还是由不同的笔画、不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子都能写出一手漂亮的汉字!
设计意图：
通过指导写字，提高写作水平，规范写字。
四、日积月累。
1.学生读这五句话，教师引导正音。
2.学生再读，读通、读顺。
3.小组交流，理解意思。
(1)君子喻于义，小人喻于利。
意思是：君子看重道义，小人看重利益，指的是君子和小人的价值取向不同。这里的“喻”是明白、使明白的意思。
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。
意思是：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定、站不稳的样子。
(3)恻隐之心，仁之端也。
意思是：有一颗会怜悯别人的善良的心是仁的开始。
(4)多行不义，必自毙。
意思是：坏事干多了，必然会自取灭亡。
(5)人有耻，则能有所不为。
意思是：人如果有了羞耻之心，(有些不该做的事情)就能够不去做了。
4.有感情地读这五句话并背诵。
设计意图：
学习这几句话并背诵，使学生思想上受到启迪。
【板书设计】
语 文 园 地
(一)交流平台：巧妙的语言。
(二)词句段运用。
1.比喻句的表达效果；2.排比句的表达效果。
(三)书写提示：“颜筋柳骨”。
(四)日积月累。
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