人教部编版五年级下册语文园地一等奖教案设计

这是一份人教部编版五年级下册语文园地一等奖教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。




【教学目标】


知识与能力：


1.体会静态描写和动态描写的表达效果。


2.运用静态描写和动态描写的方法写句子。


3.运用恰当的表达方法，体会其对文章所起的作用。


4.积累、背诵古诗《乡村四月》。


过程与方法：


自主学习、教师点拨。


情感态度与价值观：


体会翁卷对劳动人民的同情之心和赞美之情。


【教学重点】


1.体会静态描写和动态描写的好处。


2.运用恰当的表达方法，体会其对文章所起的作用。


【教学难点】


运用静态描写和动态描写的方法写句子。


【教学准备】多媒体课件


【课时安排】1课时


【教学过程】


一、交流平台。


1.学习了本单元，你觉得本单元是通过什么方法描写景物的?


2.读读交流平台，说说你知道了什么。


课文有的呈现了自然风光的静态美;有的呈现了自然风光的动态美;有的将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。


3.《威尼斯的小艇》是如何写的?


4.《牧场之国》是如何写的?


5.我们以前还学过写景的文章，你知道它们是如何写的吗?小组交流。


6.学生汇报、教师点拨。


二、词句段运用。


(一)文中的例句分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。


1.学生读例句，看看例句是怎样写出景物的动态美和静态美的。


2.学生汇报。


(1)动态美：写小船行驶速度快。


(2)静态美：写夜晚整个牧场又恢复了平静。


3.选择一个情景，照样子写一写。


放学后的校园：丁零零，下课铃声响了，同学们都背着书包、唱着歌儿，走出了校园，校园里变得十分安静。


群鸟飞过湖面：成千上万的鸟都在这里。一群群水鸟在河面上嬉戏着;一对又一对的鸳鸯游来游去。几只仙鹤不知怎么飞了起来，那姿态真是非常优美。这种情景就过了几分钟，鸟儿们停止了飞舞，湖面又安静了下来。


4.小组交流说一说动静结合的其他场面。


(二)说说文中的例句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。


1.学生读读第1句，说说描述了怎样的情景。


三个“金色的”，写出了金字塔在夕阳的照耀下壮观的场景。


2.小组交流第2句，说说描述了怎样的情景，用了什么表达方法。


3.交流汇报。


第2句话虽写的是陵墓，但陵墓是纯白的大理石，让人感受到了阴柔的美，让人仿佛置身于琼楼玉宇之中。


三、日积月累。


1.学生读古诗。


2.学习第一、二句，感受“景美”。


(1)品读感悟“绿遍山原白满川”。


①山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——(生：山原)。


②品读“绿”。


师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色?


生：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……


③抓住“遍”来悟景。


师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字?(生：遍)


师：一个“遍”字，给你怎样的感觉?(遍地都是绿的，有一种生机勃勃、生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……)


④理解“白满川”。


平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。


⑤说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。


(2)品读感悟“子规声里雨如烟”。


①师：是啊，江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。同学们，你们仿佛听见了什么?看到了什么?


②生交流：“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……


③课件出示子规图及声音。


师：结合注释，我们知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗?“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛!现在子规在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗?


④你能说说诗句的意思吗?


(3)从这两句诗中，你能体会到诗人这时的心情吗?(诗人对乡村风光的热爱和欣赏)


3.学习第三、四句，感受“人忙”。


(1)生活在这里的人们，此时他们又在干些什么呢?(学生齐读第三、四句古诗)


(2)解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。课件出示“蚕桑”“插田”两幅图画，指导学生读与悟。


(农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披蓑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得怎样?)


(3)抓住关键字“才”“又”，体会“人忙”。


师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字串联了起来，是哪两个字?(“才”“又”)


(4)板书：养蚕插田


(5)这两句诗表达了诗人怎样的思想感情呢?(这两句诗重在写人，“才”“又”看似平实的字，却充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了诗人对劳动人民的同情之心和赞美之情)


(6)有感情地朗读古诗，并试着背诵。


【板书设计】


语 文 园 地


(一)交流平台：静态描写和动态描写。


(二)词句段运用：动静结合;意境之美。


(三)日积月累：《乡村四月》。