数学6 11～20各数的认识教学设计及反思

这是一份数学6 11～20各数的认识教学设计及反思，共9页。教案主要包含了探究1，探究2，总结，想想做做等内容，欢迎下载使用。




课题
十几减6、5、4、3、2
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习


目标
情感态度和价值观目标
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
能力目标
通过观看视频，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
知识目标
1、能够理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。


2、能够正确计算十几减6、5、4、3、2。
重点
正确计算十几减6、5、4、3、2。
难点
理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。
学法
师生互动
教法
讲授法、自主探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前复习，导入新课
同学们，前边我们学习了十几减9、8、7，我来考一考你们，看你们能不能很快的回答正确。


15 - 9 = 6 13 - 8 = 5


12 - 7 = 5 14 - 7 = 7
学生回答问题



复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫
讲授新课
一、探究1


小兔要去采蘑菇，它看到了11个蘑菇，有两种颜色的，你们猜一猜它哪种颜色的蘑菇分别可以采多少呢？





【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意





师：一共有11个蘑菇，有6个，那么有多少个呢？


11 - 6 = （个）


追问：如何计算11 - 6 =


要点：


方法一：圈一圈，数一数。


11 - 6 表示要采6个蘑菇，下面我们先把找出来。


我们找到了6个，下面我们一起数一数有几个？





1、2、3、4、5,5个。


所以：11 - 6 = 5（个）。


【注释】从最基础的圈圈数数，使学生初步理解11-6的退位减法。


方法二：


先采走1个，再采走5个。


演示动画





有多少个？


问题：先采走1个再采走5个，剩下有多少个？数一数吧。


答案：5个。


追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？


根据前两节课学的拆分方法可知：


首先11 = 10 + 1， 6 = 1 + 5，


这样11 - 6 = 10+1-1-5


= 10 - 5


= 5


所以，有5个。


11 - 6 = 5 （个）





想一想还可以怎么计算？


方法3：从10里减去6个，再加剩下的








答案：4（个）。


追问：根据方法2想一想方法3如何理解呢？


答案：11可以分成10和1


10-6=4


4+1=5


【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理解先拿1个再拿5个和先从10里减6再加剩下的含义。














方法4：从加法相减法


11个


？


问题：同学们能说一说求什么吗？


答案：6个加多少个等于11个？11个减6等于多少个？


前边我们根据前两课的学习知道：那么6加几等于11呢？


知道了6加5等于11，那告诉老师11减6等于多少呢？


追问：你能说一说这种方法的计算思路吗？


答案：要求十几减6、5、4、3、2等于多少可以从6、5、4、3、2加多少等于这个数。


【注释】从6、5、4、3、2加几的进位加法慢慢引导学生，使学生理解十几减6、5、4、3、2的计算；从加法想起来计算减法。


二、探究2


提出第二个问题：





应该怎样计算呢？


11 - 5 = （个）


同学们，根据我们上边的方法，自己计算一下吧。


方法一：圈一圈，数一数。


11 - 5 表示要采5个蘑菇，下面我们先把找出来。





我们找到了5个，下面我们一起数一数有几个？


1、2、3、4、5、6,6个。


所以11 -5 = 6（个）


追问：上边 11 - 6 = 5


这里算式 11 - 5 = ？


后边让学生根据学习的方法二、三、四的方法进行计算。


11 - 5 =10 -5 +1


= 5 +1


= 6（个）


总结：5 + 6 =11 ，


所以 11 - 6 = 5，


11 - 5 = 6.


追问：如果上图中，我只采了4个，那么还剩多少个蘑菇呢？


11 - 4 = （个）


计算方法同上：


11 -4 = 10 -4 + 1


= 6 + 1


= 7（个）


同理，让学生继续想如果采摘3、2个的时候还剩多少个呢？





答案：9、8、7.


三、总结


问题：同学们能总结一下十几减6、5、4、3、2的计算有哪些方法吗？


1、圈一圈，数一数。


2、先采走1个，再采走剩下的。


3、从10里面减去6、5、4、3、2，再加剩下的。


4、从加法想减法。


追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？


答案：圈一圈数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时容易数，但是容易数错，比较慢。


从10里减去6、5、4、3、2再加剩下的；先采走1个再拿走剩下个这两种方法理解起来都比较麻烦，计算也需要2步。


从加法想减法，只要会计算6、5、4、3、2加几的进位加法，就能想到对应数减9等于多少。


所以计算十几减6、5、4、3、2可以圈一圈数一数，也可以从加法想减法。


追问：如何计算十几减6、5、4、3、2？


答案：圈出6、5、4、3、2个，数剩下的。








从6、5、4、3、2加几想到十几减6、5、4、3、2。


【注释】帮助学生分析总结11减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生归纳总结的能力与重新回顾复习计算方法，帮助学生理解与找到易于理解计算的方法。


四、想想做做


1、看图写出两道减法算式





答案：


14个排球拿走6个，求还剩下多少个？


先圈出6个，再数出还剩下多少个。


14-6=8


12个足球拿走3个，求还剩下多少个？


先圈出3个，再数出还剩下多少个


12-3=9


【注释】引导学生看图理解题意与算式，然后引导按照题目要求的方法计算


算一算


根据11 - 6 = 5，


11 - 5 = 6. 推算下面算式的计算结果是多少？


11-6=5可以改写成加法：5+6=11


11-5=6可以改写成加法：6+5=11，


所以，减数相同的两算式，被减数和差互换位置在差的位置是差和被减数互换位置。





即：12 - 7 = 5 15 - 9 = 6 14 - 9 = 5


12 - 5 = 7 15 - 6 = 9 14 - 5 = 9


写一写





让学生根据前边讲的采蘑菇的例子，先来数一数黑兔有多少白兔有多少。


白兔和黑兔一共有13只，黑兔有5只，求白兔，用减法。所以应该是 13 - 5 = 8.


同理计算第（2）小题中的黑兔有多少只。


达标检测


经过前面的学习，我们来一起做几道题来测试一下今天学习的内容吧。





1、算一算





答案： 9、8、7 10、8、6


2、蚂蚁搬家





答案：12-4=8 12-3=9 13-6=9 11-5=6 11-4=7


12-6=6 11-2=9


3、在 里填“>”、“<”或“=”。


13-6 6 12-4 9


11-3 6 11-2 9


提示：先计算十几减6、5、4、3、2然后进行比较.


答案：13-6=7比6大 >


12-4=8 <


11-3等于8 >


11-2=9 =


4.看图写算式。


苹果和草莓一共有11个


苹果有6个，草莓有几个？


（个）


草莓有5个，苹果有几个？


（个）


（1）有6个苹果，草莓和苹果一共11个，求草莓多少个？


答案：11-6=5（个）


（2）有6个草莓，草莓和苹果一共11个，求苹果多少个？


答案：11-5=6（个）










































让学生说出算式：11-6。























让学生回答出算式：11-5.





















































































































































6+5=11，





5











































































































引导学生说出11 - 4的算式





























让学生根据所学的方法自己计算出结果。
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣









































讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学生多思考培养思维方式。



































































































































学生学习过后要



讲授新课
课堂小结
同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识？


1、理解十几减6、5、4、3、2方法的意义；


2、计算十几减6、5、4、3、2。



总结所学，加深印象
板书



十几减6、5、4、3、2：


先用个位数减，再用十减；


先用十减，再加个位数。