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小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part A教案设计
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part A教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容，课标与教材分析，学情分析，教学目标，学习重点难点，学习准备，学习过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
B4 U2 Part A Let’s Talk
【课标与教材分析】
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。本课时要学习A部分Let’s talk内容。
【学情分析】
学生已经学习过数字的表达，本节课通过创设情境、安排活动，让学生可以运用语言What time is it ? It’s …’clck.提问回答时间，并用It’s time t/fr …表达该做什么事情，使学生能够从生活中进入对话学习，通过对话的学习回到生活中运用。
【教学目标】
（一）能力目标
要求学生能在日常生活中正确运用本课的单词、句型来询问与解答， 提高学生英语交际能力。
（二）知识目标
1.学生能够在语境中理解生词或短语ver, nw, g hme, kid, ’clck, dinner的意思。
2.学生能够在情景中运用句型What time is it? It’s…询问时间并回答It’s time fr/t来描述“到该做某事的时候了”
3.学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，创编对话。
（三）情感目标
渗透德育教育：
热爱生活，珍惜时间；
做自己时间的小主人。
【学习重点难点】
学习重点：
1.会运用句子What time is it? It’s … ’clck. 询问时间并回答。
2.能在情境中恰当运用句型It’s time t/ fr … 描述即将要做的事情。
学习难点：
了解t 和 fr的区别。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Schl is ver.
【学习准备】
教师准备Mike, Sarah, 农夫帽子，旅游帽，小红旗，单词卡片，沙盘，3个信封，动物贴纸，多媒体课件，磁扣等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
课前音乐--教师吹哨上课（头戴旅游帽），自我介绍“Tday I’m nt yu English teacher, I’m yur trip guide. Let’s have a great trip. we have three farms...”挑选出三名学生分为作为今天的农场场主，即分为三个小组，表现好的农场将赢得动物图片，获得动物图片最多的小组获胜。
【设计意图】让学生在轻松的氛围中进入学习状态，设置关卡激励学生参与课堂挑战，同时引入farm这一学习情境，为新课做铺垫。
（二）复习旧知中知识热身
2个互动小游戏：Listen and guess(听音猜动物) and See-say 帮助学生复习巩固Let's learn部分的单词，着重强调名词的复数形式。
（三）歌曲、歌谣中情绪热身
创编歌曲，学生跟着歌曲拍手唱，可以即兴编创动作表演。
Cws, cws, they're cws, m.
Sheep, sheep, they're sheep, baa.
Hens, hens, they're hens, cluck.
【设计意图】通过师生共同参与肢体活动，创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习热情，同时为新课做好铺垫。
二、呈现（Presentatin）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: I lve the farm and I lve the animals n the farm. They are cute. D yu lve the animals n the farm?
Ss: Yes.
T: Gd. Mike and Sarah als lve animals, let’s g t the farm tgether.
T: (呈现动物全家福ppt) Ww, a lt f animals! D yu lve them? Let’s have a gd lk.
（二）问题视听，整体感知
Watch and answer. 看Let’s talk视频，回答问题。
Q1: Wh is talking with Mike and Sarah?
Q2：Hw many hrses at the farm?
（三）情景创设，理解语意
1. 教学句型What are thse？They’re hrses.
(1) 出示课件，展现农场画面。
T: What are thse？
Ss: They’re hrses.
(板书：What are thse？They’re hrses.)
【设计意图】通过图片直观形象的表现句子内容，让学生对于主要句型形成鲜明的印象，降低教学难度。
(2) 出示词卡thse--注意纠音
小游戏：单词拍拍拍
(3)重点句型呈现
T: What are thse?
S: They are hrses.
小游戏：千里传音—情报大放送：每个农场将有机会选择一个秘密信封，大家要将信中的情报悄悄传递到最后一人，由最后一人大声说出所得情报，方可获胜！
(表现好的小组选派一名代表选一张动物图片粘贴到相应的农场图片上。)
【设计意图】通过游戏操练，强化学生对句型的记忆，让学生加深巩固知识内容，配合图片进行鼓励，大大激发了学生的学习积极性，提升了学习气氛。
区分 these 和thse
呈现thse单词卡片，在“拍单词”游戏中纠音练读，巩固发音认读；课件呈现these和thse，区分其意义不同。
2. 教学句型：Are they … ? Yes, they are. N, they aren’t.
课件呈现句型Are they … ？Yes, they are. / N, they aren’t. They are … .
师问生答 (表现好的同学可以为小组得到一张动物图片)
【设计意图】师生互动、生生互动有机结合起来，充分发挥学生的主体能动性，让学生多练多说。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
听录音，跟读，模仿录音中对话的语音语调。
（二）游戏巩固，表演生成
1. 对话表演。
学生分角色进行对话表演,表演时注意模仿录音中的语音语调。
(表现好的同学得到动物卡片以示鼓励。)
2. 创编对话。
同桌之间仿照课文内容创编对话。可以请几组同学为大家展示表演。
四、运用（Extensin）（此环节用时10分钟）
（一）Extensin--Make yur wn farm（农场沙盘画）
First, make yur wn farm n the plates. (制作自己理想中的农场)
Make a stry with yur partner.
(和搭档完成新农场故事)
（二）活动运用，测试落实
Let’s check
1. T: What are these?
S1: They’re____.
T: What are thse?
S2: They’re____.
2. T: Are they hens?
S3: __________.
T: Are they cws?
S4:__________.
答案：sheep cws Yes, they are. N, they aren’t.
（三）总结赏析，情感升华
温馨视频分享： Lve animals, make friends with animals.
动物不只是我们的宠物，更是我们的朋友，我们要关心环境，爱护动物，学会与动物和谐相处，让地球成为各种生物和谐共处的家园。
（四）作业分层，自主拓展
1. Listen and read.听读录音，模仿对话。
2. Make yur wn farm and intrduce it t yur family.制作属于自己的农场，并将它介绍个自己的家人。
【板书设计】
Unit 4 At The Farm
B Let’s talk
What are thse？ Are they … ?
They’re hrses. Yes, they are.
N, they aren’t.
Linda's farm
Jerry's farm
Rita's farm
【教学内容】
B4 U2 Part A Let’s Talk
【课标与教材分析】
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。本课时要学习A部分Let’s talk内容。
【学情分析】
学生已经学习过数字的表达，本节课通过创设情境、安排活动，让学生可以运用语言What time is it ? It’s …’clck.提问回答时间，并用It’s time t/fr …表达该做什么事情，使学生能够从生活中进入对话学习，通过对话的学习回到生活中运用。
【教学目标】
（一）能力目标
要求学生能在日常生活中正确运用本课的单词、句型来询问与解答， 提高学生英语交际能力。
（二）知识目标
1.学生能够在语境中理解生词或短语ver, nw, g hme, kid, ’clck, dinner的意思。
2.学生能够在情景中运用句型What time is it? It’s…询问时间并回答It’s time fr/t来描述“到该做某事的时候了”
3.学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，创编对话。
（三）情感目标
渗透德育教育：
热爱生活，珍惜时间；
做自己时间的小主人。
【学习重点难点】
学习重点：
1.会运用句子What time is it? It’s … ’clck. 询问时间并回答。
2.能在情境中恰当运用句型It’s time t/ fr … 描述即将要做的事情。
学习难点：
了解t 和 fr的区别。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Schl is ver.
【学习准备】
教师准备Mike, Sarah, 农夫帽子，旅游帽，小红旗，单词卡片，沙盘，3个信封，动物贴纸，多媒体课件，磁扣等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
课前音乐--教师吹哨上课（头戴旅游帽），自我介绍“Tday I’m nt yu English teacher, I’m yur trip guide. Let’s have a great trip. we have three farms...”挑选出三名学生分为作为今天的农场场主，即分为三个小组，表现好的农场将赢得动物图片，获得动物图片最多的小组获胜。
【设计意图】让学生在轻松的氛围中进入学习状态，设置关卡激励学生参与课堂挑战，同时引入farm这一学习情境，为新课做铺垫。
（二）复习旧知中知识热身
2个互动小游戏：Listen and guess(听音猜动物) and See-say 帮助学生复习巩固Let's learn部分的单词，着重强调名词的复数形式。
（三）歌曲、歌谣中情绪热身
创编歌曲，学生跟着歌曲拍手唱，可以即兴编创动作表演。
Cws, cws, they're cws, m.
Sheep, sheep, they're sheep, baa.
Hens, hens, they're hens, cluck.
【设计意图】通过师生共同参与肢体活动，创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习热情，同时为新课做好铺垫。
二、呈现（Presentatin）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: I lve the farm and I lve the animals n the farm. They are cute. D yu lve the animals n the farm?
Ss: Yes.
T: Gd. Mike and Sarah als lve animals, let’s g t the farm tgether.
T: (呈现动物全家福ppt) Ww, a lt f animals! D yu lve them? Let’s have a gd lk.
（二）问题视听，整体感知
Watch and answer. 看Let’s talk视频，回答问题。
Q1: Wh is talking with Mike and Sarah?
Q2：Hw many hrses at the farm?
（三）情景创设，理解语意
1. 教学句型What are thse？They’re hrses.
(1) 出示课件，展现农场画面。
T: What are thse？
Ss: They’re hrses.
(板书：What are thse？They’re hrses.)
【设计意图】通过图片直观形象的表现句子内容，让学生对于主要句型形成鲜明的印象，降低教学难度。
(2) 出示词卡thse--注意纠音
小游戏：单词拍拍拍
(3)重点句型呈现
T: What are thse?
S: They are hrses.
小游戏：千里传音—情报大放送：每个农场将有机会选择一个秘密信封，大家要将信中的情报悄悄传递到最后一人，由最后一人大声说出所得情报，方可获胜！
(表现好的小组选派一名代表选一张动物图片粘贴到相应的农场图片上。)
【设计意图】通过游戏操练，强化学生对句型的记忆，让学生加深巩固知识内容，配合图片进行鼓励，大大激发了学生的学习积极性，提升了学习气氛。
区分 these 和thse
呈现thse单词卡片，在“拍单词”游戏中纠音练读，巩固发音认读；课件呈现these和thse，区分其意义不同。
2. 教学句型：Are they … ? Yes, they are. N, they aren’t.
课件呈现句型Are they … ？Yes, they are. / N, they aren’t. They are … .
师问生答 (表现好的同学可以为小组得到一张动物图片)
【设计意图】师生互动、生生互动有机结合起来，充分发挥学生的主体能动性，让学生多练多说。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
听录音，跟读，模仿录音中对话的语音语调。
（二）游戏巩固，表演生成
1. 对话表演。
学生分角色进行对话表演,表演时注意模仿录音中的语音语调。
(表现好的同学得到动物卡片以示鼓励。)
2. 创编对话。
同桌之间仿照课文内容创编对话。可以请几组同学为大家展示表演。
四、运用（Extensin）（此环节用时10分钟）
（一）Extensin--Make yur wn farm（农场沙盘画）
First, make yur wn farm n the plates. (制作自己理想中的农场)
Make a stry with yur partner.
(和搭档完成新农场故事)
（二）活动运用，测试落实
Let’s check
1. T: What are these?
S1: They’re____.
T: What are thse?
S2: They’re____.
2. T: Are they hens?
S3: __________.
T: Are they cws?
S4:__________.
答案：sheep cws Yes, they are. N, they aren’t.
（三）总结赏析，情感升华
温馨视频分享： Lve animals, make friends with animals.
动物不只是我们的宠物，更是我们的朋友，我们要关心环境，爱护动物，学会与动物和谐相处，让地球成为各种生物和谐共处的家园。
（四）作业分层，自主拓展
1. Listen and read.听读录音，模仿对话。
2. Make yur wn farm and intrduce it t yur family.制作属于自己的农场，并将它介绍个自己的家人。
【板书设计】
Unit 4 At The Farm
B Let’s talk
What are thse？ Are they … ?
They’re hrses. Yes, they are.
N, they aren’t.
Linda's farm
Jerry's farm
Rita's farm
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