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英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part A教学设计
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这是一份英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part A教学设计，共5页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit2
【主 题】What time is it?
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s d
一、教学目标
1. 学习词汇：breakfast, lunch, dinner, PE class, English class, music class。
2. 学习句型：What time is it?
It’s ... ’clck.
It’s time fr...
3. 能听懂Let’s d部分的指令并做相应的动作。
4. 让学生对自己的一日三餐和所上的课程有所认识，鼓励学生了解自己的日常生活。
二、教学重难点
重点
1. 掌握本课的词汇和句型。
2. 能听懂Let’s d部分的指示语，并按要求做相应的动作。
难点
1. 对新句型What time is it? It’s ... ’clck. It’s time fr ...的理解和运用。
2. 单词breakfast的读音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、自制钟表、学校功能室的图片、作为奖励的小礼物、小黑板。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Mr/Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. 教师出示学校各个功能室的图片，学生说出相应的英语名称，然后师生用“接力”的形式进行对话，如：
T: We have many rms in ur class. We sing a sng in...
Ss: Music rm.
T: We draw pictures in...
Ss: Art rm.
T: We study in...
Ss: Classrm.
...
Step 2: Preview
教师拿出自制的钟表，钟表上先不写时间，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a clck.
T: Yes, this is a clck. Read after me “clck”.（教师将钟表贴在黑板上，拨时针和分针。）Lk, a clck can shw different time. Let’s learn smething abut time tday.
Step 3: Presentatin
A. Let’s learn.
(1) 复习数字1-12。
让学生根据教师的口令做动作，如Shw me 1 and 3. Shw me 8. 在学生听和做的同时，教师在钟表的相应位置写上这12个数字。
(2) 教学单词breakfast, lunch和dinner。
教师将时钟调到8点，并用简笔画画出早上初升的太阳，说：It’s 8:00 in the mrning. I’m hungry. (教师边说边做“饿”的动作。) Let’s have breakfast.(教师边说边做“吃早饭”的动作，帮助学生明白单词‘breakfast’的意思，强调单词‘breakfast’的发音。）
教师用同样的方式教学lunch和dinner。
(3) 教学词组PE class, English class和music class。
教师在黑板上用简笔画画出“操场”，问：What is it? 学生回答：It’s a playgrund.
教师出示班级的课程表，找出本班体育课的时间，说：It’s 2’clck in the afternn.
It’s time t g t the playgrund. Let’s g t the playgrund and have PE class.（教师
边说边指向黑板上的操场图，帮助学生明白PE class的意思。）
教师分别在黑板上用简笔画画出“英语教室”和“音乐教室”，用同样的方法教学词组“English class”和“music class”。
(4) 教学句型“What time is it?”，“It’s ... ’clck.”和“It’s time fr ...”。
T: Lk at the clck. (教师指着黑板上的钟表。) What time is it? Oh, it’s ... ’clck. (教师自问自答，直接呈现新授句型。)
教师转动钟表的时针指向11。
T: Oh! It’s 11 ’clck. It’s time fr lunch! (边说边呈现lunch的单词卡片。) I have fish and rice fr my lunch, and yu?
S1: I have ... fr lunch.
S2: I have ... fr lunch.
...
(5) 教师介绍对话情境：Zhang Peng and Jhn are talking abut time and class. Let’s listen t the tape and knw smething abut their dialgue.
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① What time is it?
② Is it the time fr English class?
Answers:
① It’s 9 ’clck.
② Yes, it is.
(6) 同桌之间合作，结合本部分的情境图，用句型What time is it? It’s ... It’s time fr ... 进行问答练习，然后教师请六对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
2. 教学Let’s d。
(1) 教师每说一个单词或词组，学生听到后就立刻做出相应的动作，如教师说出“breakfast”或“time fr breakfast”，学生听到后做吃喝东西的样子。教师根据学生做的动作，继续引导学生做“Drink sme milk./Have sme chicken./...”的动作。（注意再次强调单词“breakfast”的发音。）
(2) 教师出示单词卡，让一组学生根据词卡说指令，另一组学生背向单词卡做出相应的动作，两组轮流进行。
(3) 两大组各选一名代表上讲台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜是什么单词卡（该生最起码要说出单词，最好说出“Let’s d”部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要补充说出指令。），看看两位学生是否“心有灵犀”。
(4) 教师播放两遍录音后，让学生听录音，做动作。
Step 4: Extensin
1. 练读词汇。
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词或词组（如果听出读的有错误，要及时帮助纠正），这样完成一轮后，再换另一名学生读单词，依次类推。（通过小组内成员间轮流读、轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。）
2. 练习句型。
教师发指令，如It’s ... ’clck. 学生上讲台将时针拨到正确位置，然后拨时针的学生发指令，其他学生在画纸上画时钟和相应的时间。
教师发指令，如It’s time fr ... 学生根据指令做相应的动作。
3. 合作练习。
教师出示写有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在准备好的白纸上画一个大钟面，然后以小组为单位选择星期一到星期五中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。每组选两个代表上讲台展示小组的作品并汇报。一名边指边问：“What time is it?”，另一名学生冋答：“It’s 6 ’clck. It’s time fr ...”，汇报完以后，让其他听的同学说出他/她所描述的是星期几。比一比，看哪个小组设计得好、介绍得好。表现好的小组教师要予以表扬和奖励。
Step 5: Summary
师生共同总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，鼓励学生要有严格的时间观念，养成守时的好习惯。
Step 6: Hmewrk
1. 将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。
2. 和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟表的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3. 尝试给同作、朋友或家长发“Let’s d”中的指令，请他们做相应的动作。
【教学反思】
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit2
【主 题】What time is it?
【课 时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s d
一、教学目标
1. 学习词汇：breakfast, lunch, dinner, PE class, English class, music class。
2. 学习句型：What time is it?
It’s ... ’clck.
It’s time fr...
3. 能听懂Let’s d部分的指令并做相应的动作。
4. 让学生对自己的一日三餐和所上的课程有所认识，鼓励学生了解自己的日常生活。
二、教学重难点
重点
1. 掌握本课的词汇和句型。
2. 能听懂Let’s d部分的指示语，并按要求做相应的动作。
难点
1. 对新句型What time is it? It’s ... ’clck. It’s time fr ...的理解和运用。
2. 单词breakfast的读音。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、自制钟表、学校功能室的图片、作为奖励的小礼物、小黑板。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Mr/Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. 教师出示学校各个功能室的图片，学生说出相应的英语名称，然后师生用“接力”的形式进行对话，如：
T: We have many rms in ur class. We sing a sng in...
Ss: Music rm.
T: We draw pictures in...
Ss: Art rm.
T: We study in...
Ss: Classrm.
...
Step 2: Preview
教师拿出自制的钟表，钟表上先不写时间，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a clck.
T: Yes, this is a clck. Read after me “clck”.（教师将钟表贴在黑板上，拨时针和分针。）Lk, a clck can shw different time. Let’s learn smething abut time tday.
Step 3: Presentatin
A. Let’s learn.
(1) 复习数字1-12。
让学生根据教师的口令做动作，如Shw me 1 and 3. Shw me 8. 在学生听和做的同时，教师在钟表的相应位置写上这12个数字。
(2) 教学单词breakfast, lunch和dinner。
教师将时钟调到8点，并用简笔画画出早上初升的太阳，说：It’s 8:00 in the mrning. I’m hungry. (教师边说边做“饿”的动作。) Let’s have breakfast.(教师边说边做“吃早饭”的动作，帮助学生明白单词‘breakfast’的意思，强调单词‘breakfast’的发音。）
教师用同样的方式教学lunch和dinner。
(3) 教学词组PE class, English class和music class。
教师在黑板上用简笔画画出“操场”，问：What is it? 学生回答：It’s a playgrund.
教师出示班级的课程表，找出本班体育课的时间，说：It’s 2’clck in the afternn.
It’s time t g t the playgrund. Let’s g t the playgrund and have PE class.（教师
边说边指向黑板上的操场图，帮助学生明白PE class的意思。）
教师分别在黑板上用简笔画画出“英语教室”和“音乐教室”，用同样的方法教学词组“English class”和“music class”。
(4) 教学句型“What time is it?”，“It’s ... ’clck.”和“It’s time fr ...”。
T: Lk at the clck. (教师指着黑板上的钟表。) What time is it? Oh, it’s ... ’clck. (教师自问自答，直接呈现新授句型。)
教师转动钟表的时针指向11。
T: Oh! It’s 11 ’clck. It’s time fr lunch! (边说边呈现lunch的单词卡片。) I have fish and rice fr my lunch, and yu?
S1: I have ... fr lunch.
S2: I have ... fr lunch.
...
(5) 教师介绍对话情境：Zhang Peng and Jhn are talking abut time and class. Let’s listen t the tape and knw smething abut their dialgue.
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① What time is it?
② Is it the time fr English class?
Answers:
① It’s 9 ’clck.
② Yes, it is.
(6) 同桌之间合作，结合本部分的情境图，用句型What time is it? It’s ... It’s time fr ... 进行问答练习，然后教师请六对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
2. 教学Let’s d。
(1) 教师每说一个单词或词组，学生听到后就立刻做出相应的动作，如教师说出“breakfast”或“time fr breakfast”，学生听到后做吃喝东西的样子。教师根据学生做的动作，继续引导学生做“Drink sme milk./Have sme chicken./...”的动作。（注意再次强调单词“breakfast”的发音。）
(2) 教师出示单词卡，让一组学生根据词卡说指令，另一组学生背向单词卡做出相应的动作，两组轮流进行。
(3) 两大组各选一名代表上讲台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜是什么单词卡（该生最起码要说出单词，最好说出“Let’s d”部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要补充说出指令。），看看两位学生是否“心有灵犀”。
(4) 教师播放两遍录音后，让学生听录音，做动作。
Step 4: Extensin
1. 练读词汇。
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词或词组（如果听出读的有错误，要及时帮助纠正），这样完成一轮后，再换另一名学生读单词，依次类推。（通过小组内成员间轮流读、轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。）
2. 练习句型。
教师发指令，如It’s ... ’clck. 学生上讲台将时针拨到正确位置，然后拨时针的学生发指令，其他学生在画纸上画时钟和相应的时间。
教师发指令，如It’s time fr ... 学生根据指令做相应的动作。
3. 合作练习。
教师出示写有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在准备好的白纸上画一个大钟面，然后以小组为单位选择星期一到星期五中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。每组选两个代表上讲台展示小组的作品并汇报。一名边指边问：“What time is it?”，另一名学生冋答：“It’s 6 ’clck. It’s time fr ...”，汇报完以后，让其他听的同学说出他/她所描述的是星期几。比一比，看哪个小组设计得好、介绍得好。表现好的小组教师要予以表扬和奖励。
Step 5: Summary
师生共同总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，鼓励学生要有严格的时间观念，养成守时的好习惯。
Step 6: Hmewrk
1. 将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。
2. 和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟表的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3. 尝试给同作、朋友或家长发“Let’s d”中的指令，请他们做相应的动作。
【教学反思】
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