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小学英语Unit 2 What time is it? Part B教案设计
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这是一份小学英语Unit 2 What time is it? Part B教案设计，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit2
【主 题】What time is it?
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s play
一、目标依据：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。四年级的学生应该能根据简单的指令做动作、做游戏、做事情；在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
二、教材分析：
本部分主要通过学习几个表示一天中的生活作息的单词和词组，教材通过Mike一天作息的画面呈现出来，对于学生来说比较贴近生活实际，讨论作息时间，运用句型来回答时间和描述不同时间即将要做的活动。同时通过学习比较两个句型it’s time t /it’s time time fr …的用法
三、学情分析
四年级的学生经过三年级一年的英语学习，已经具备了一些简单的单词和句型，对教师的课堂指令也能理解，所以，本单元的学习内容较易接受。
四、教学目标
1. 学习词汇：get up, g t schl, g hme和g t bed。
2. 学习句型：It s time t ...
3. 能介绍自己的日常作息时间。
4. 鼓励学生养成良好的作息习惯。
五、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读表示日常活动的词组get up, g t schl, g hme和g t bed。
2. 能用句型It’s time t ...描述自己的日常活动。
难点
句型It’s time t ...与It’s time fr ...的比较和应用。
六、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备闹钟。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Miss ...
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu. t.
T: What time is it nw?
Ss: It’s ...
2. 让学生在四人小组内介绍自己一日三餐的时间，然后教师请几位小组代表进行汇报。
Step 2: Preview
1. 玩时钟游戏：教师用手臂表示时针和分针，学生快速说出相应的时间。
T: Lk at me! I’m a clck nw. What time is it?
Ss: It is ... ’clck. It is time fr ...
2. 教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，和学生进行对话，如：
T: Let’s lk at the watch. What time is it nw?
Ss: It is ... ’clck. It’s time fr English class.
3. 学生拿出自己的小闹钟，同桌之间玩时间问答游戏。
Step 3: Presentatin
1. B. Let’s learn.
(1) 教学词组“get up”，“g t schl”，“g hme”和“g t bed”。
教师做从床上起来“伸懒腰”的动作，说：Oh，it’s 6:30 in the mrning. It’s time t get up. 然后拿出“起床”的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相应的短语。
教师用同样的方法教学其他三个短语。
(2) 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“get up”，学生就做“起床”的动作。
(3) 教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读。
(4) 学生根据本部分的情境图，用句型It’s ... ’clck. It’s time t ... 说说Mike的作息时间。
2. B. Let’s play.
(1) 教师出示情境图，请三位学生站起来示范读对话。
(2) 教师用课件出示本部分的作息时间表，让学生三人一组，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要运用适当的表情和手势。
Step 4: Extensin
1. 听指令，做动作。
教师发指令，如“It’s time t get up.”，学生做“起床”的动作，教师说“It’s time t g hme.”，学生做“背书包、向老师挥手再见、走路的动作”等。尽可能多地让学生听句型“It’s time t ...”。
2. 合作学习。
以小组为单位检查学生单词的认读情况和用句型“It’s time t ...”造句的情况，对基础比较差的学生在组内进行结对帮扶、互帮互学。
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点知识，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生养成良好的作息时间。
Step 6: Hmewrk
1.. 将本节课所学的词组在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的内容。
3. 制作自己从星期一到星期五任意一天的作息时间表。
【教学反思】
本节课是四年级第二单元B部分的单词句型新授课，主要掌握get up 、g t schl、g hme、g t bed等几个与生活作息密切相关的动词短语，以及熟练区分运用句型it’s time t 和it’s time fr….
优点：
能利用实物、教具、及光盘来辅助教学，学生兴趣很高。
课堂注重激励学生，以奖励卡片的形式来激励学生积极回答问题，参与教学。
能适当运用电子信息技术，协助教学。
不足：
英语课堂应多培养学生开口说英语，用英语进行表达的习惯，但是本节课，教师语言过多，学生并非人人参与。
没有体现小组合作学习。
没有给学生提供上台展示的机会，口语训练的少。
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit2
【主 题】What time is it?
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s play
一、目标依据：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。四年级的学生应该能根据简单的指令做动作、做游戏、做事情；在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
二、教材分析：
本部分主要通过学习几个表示一天中的生活作息的单词和词组，教材通过Mike一天作息的画面呈现出来，对于学生来说比较贴近生活实际，讨论作息时间，运用句型来回答时间和描述不同时间即将要做的活动。同时通过学习比较两个句型it’s time t /it’s time time fr …的用法
三、学情分析
四年级的学生经过三年级一年的英语学习，已经具备了一些简单的单词和句型，对教师的课堂指令也能理解，所以，本单元的学习内容较易接受。
四、教学目标
1. 学习词汇：get up, g t schl, g hme和g t bed。
2. 学习句型：It s time t ...
3. 能介绍自己的日常作息时间。
4. 鼓励学生养成良好的作息习惯。
五、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读表示日常活动的词组get up, g t schl, g hme和g t bed。
2. 能用句型It’s time t ...描述自己的日常活动。
难点
句型It’s time t ...与It’s time fr ...的比较和应用。
六、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备闹钟。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Miss ...
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu. t.
T: What time is it nw?
Ss: It’s ...
2. 让学生在四人小组内介绍自己一日三餐的时间，然后教师请几位小组代表进行汇报。
Step 2: Preview
1. 玩时钟游戏：教师用手臂表示时针和分针，学生快速说出相应的时间。
T: Lk at me! I’m a clck nw. What time is it?
Ss: It is ... ’clck. It is time fr ...
2. 教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，和学生进行对话，如：
T: Let’s lk at the watch. What time is it nw?
Ss: It is ... ’clck. It’s time fr English class.
3. 学生拿出自己的小闹钟，同桌之间玩时间问答游戏。
Step 3: Presentatin
1. B. Let’s learn.
(1) 教学词组“get up”，“g t schl”，“g hme”和“g t bed”。
教师做从床上起来“伸懒腰”的动作，说：Oh，it’s 6:30 in the mrning. It’s time t get up. 然后拿出“起床”的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相应的短语。
教师用同样的方法教学其他三个短语。
(2) 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“get up”，学生就做“起床”的动作。
(3) 教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读。
(4) 学生根据本部分的情境图，用句型It’s ... ’clck. It’s time t ... 说说Mike的作息时间。
2. B. Let’s play.
(1) 教师出示情境图，请三位学生站起来示范读对话。
(2) 教师用课件出示本部分的作息时间表，让学生三人一组，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要运用适当的表情和手势。
Step 4: Extensin
1. 听指令，做动作。
教师发指令，如“It’s time t get up.”，学生做“起床”的动作，教师说“It’s time t g hme.”，学生做“背书包、向老师挥手再见、走路的动作”等。尽可能多地让学生听句型“It’s time t ...”。
2. 合作学习。
以小组为单位检查学生单词的认读情况和用句型“It’s time t ...”造句的情况，对基础比较差的学生在组内进行结对帮扶、互帮互学。
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点知识，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生养成良好的作息时间。
Step 6: Hmewrk
1.. 将本节课所学的词组在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的内容。
3. 制作自己从星期一到星期五任意一天的作息时间表。
【教学反思】
本节课是四年级第二单元B部分的单词句型新授课，主要掌握get up 、g t schl、g hme、g t bed等几个与生活作息密切相关的动词短语，以及熟练区分运用句型it’s time t 和it’s time fr….
优点：
能利用实物、教具、及光盘来辅助教学，学生兴趣很高。
课堂注重激励学生，以奖励卡片的形式来激励学生积极回答问题，参与教学。
能适当运用电子信息技术，协助教学。
不足：
英语课堂应多培养学生开口说英语，用英语进行表达的习惯，但是本节课，教师语言过多，学生并非人人参与。
没有体现小组合作学习。
没有给学生提供上台展示的机会，口语训练的少。
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