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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part C教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part C教案及反思，共8页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
西安市雁塔区航天二一〇小学大学区
青年教师基本功大赛课堂教学设计
《 Unit 2 Part C Stry time 》教学设计
学校： 航天二一〇小学
学科： 英 语
姓名： 王 箐
年级： 四年级
附：课本内容（以图片形式呈现，缩放到一页内）
《Unit 2 Part C Stry time 》教学设计
一、学情分析
对于四年级的学生来说，英语阅读课并不陌生，在平时要求的英语绘本阅读中也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读的中段学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导， 及培养阅读的能力、语用意识的提高。从文本材料的要求提示来看应该是整体理解和把握阅读文本，将分散的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以教师在本节课中侧重对阅读方法的掌握(如：可以根据图片及上下句猜新单词的意思)和阅读能力的培养。我设计的理念是“授之以鱼不如授之以渔”。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
二、教材分析
本课选自人教版PEP四年级英语下册《unit2 What time is it? 》里的《Part C stry time》 。这一部分通过在愚人节这天Zip调错时间捉弄Zm去上学的幽默情景，导出单词：wake、wait、dear及重点句型It’s time fr …….、It’s time t……并拓展了It’s time fr sb. t d sth的句型。“Stry time” 这一部分不仅采用孩子们最喜爱的连环画的形式以文化性、趣味性、幽默性的情景展示，激发了孩子们的学习兴趣、拓展了对西方文化的意识培养,而且《Part C stry time》作为本单元的最后一部分具有对本单元前两部分的总结、归纳和拓展的作用，所以故事里涉及到单词是新单词，句型都是前两部分学习过的，但是由于学生们很容易混淆句型的用法，特别在本部分里采用微课形式强调、复习、巩固并掌握。在教学环节设计上突出遵循阅读课型的特点：第一阶段：（per-reading）激发兴趣、聚焦主题；第二阶段：（while-reading）保持动力，培养技能；第三阶段：(pst-reading)关注理解，促进发展。
三、教学目标
《新课程标准》强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合。本着这样的认识我制定本节课的教学目标如下：
（1）知识目标： 能够听、说、读、用单词：wake、wait、dear及分清句型It’s time fr …….、It’s time t……、以及拓展句型It’s time fr sb. t d sth的用法。
（2）能力目标：能够配上语气、语调、表情、动作等分角色扮演、正确朗读stry time。掌握一定的朗读技巧。能够根据上下句及图片猜测新单词的意思。
（3）情感、文化目标：增加了学生们对于西方愚人节的基本了解，并告戒学生们愚人不能愚过分。
四、教学重点
1、能够配上语气、语调、表情等分角色扮演、正确朗读stry time；2、能够听、说、读、单词：wake、wait、dear及分清句型It’s time fr …….、It’s time t…… 的用法。3、知道愚人节的文化。
五、教学难点
让学生分清：It’s time fr …….、It’s time t…… 的用法，可在日常生活中随意对话。掌握在阅读过程中根据上下句猜陌生单词的方法。
六、教具准备：PPT、单词卡片、词条、愚人节图画 、试卷
七、学具准备：学生自制的sticker、愚人节的礼物
八、教学过程：
1． Learning style (30秒)
以小组竞赛方式。按座位分成四个参赛小组，把这四组在黑板的右下方表示出来。按每个同学的课堂发言表现为本组获得贴片，课结束后，根据盒子里哪组的贴片多，从而评出WINNER。这个贴片是让学生们自己在家动手做好。
[设计意图] 学习方式的宣布激发了学生的情趣，激起了他们为本组争光的表现欲。自己动手制作贴片，使学生尽早的投入到这节课的学习中，从而为学习本节课创设一个良好的氛围。
2．歌曲复习、营造气氛 （自创歌词+两只老虎曲调）（35秒）
教师和学生们一起边唱歌边做动作：What time is it ? What time is it ? Ten past eight Ten past eight Time fr English class Time fr English class I’m ready I’m ready…… T: Are yu ready? S: Yes, I’m ready. T: OK. Let’s begin class.
[设计意图] 教师自己自创歌词配上学生熟悉的两只老虎的调子，把上节课学习的句型编成歌词，不仅可以复习巩固上节课所学知识，以歌曲配动作的形式激发孩子们的兴趣，使他们对本节课的学习也充满期待。
3、Pre-reading (阅读前) (3分钟)
头脑风暴，以旧导新
①Review cnslidate and brainstrming;
②Nun, verb classified what they have learned；
③ The teachers plays a jke n students, students recgnize April Fl’s Day.
[设计意图] 用头脑风暴、名词、动词分类的方式让孩子们对于上一节课进行复习，增强他们学习本节课的自信心。用考试的方式开玩笑捉弄孩子们，让学生们知道愚人节，从而导出今天所学的stry time ,从而让孩子了解西方愚人节是怎样过的？
4．While-reading （18分钟）
多种方式 阅读故事
First: Read this stry, keep quiet! Please circle imprtant wrds and sentences.
Secnd: Read this stry, please ludly! And answer these prblems.
Third: Read this stry and judge three prblems.
Frth: Students t listen stry and number pictures f the stry.
Fifth: Students read the stry and fill in blank.
At the end : Act the stry ut.
[设计意图] 通过多种方式阅读：默读、带着问题跟读、跟读后做选择题等方式让学生们掌握stry。接着，通过跟读排序、去掉故事里的主要单词及句子让学生们填空的形式再次掌握stry的方式，激发他们为本组获得sticker的斗志，从而使他们更好地掌握故事。最后分角色表演巩固所学的stry。而这一系列的阅读过程中教师只是引导者，学生是学习的主导者，这里也体现了“少教多学”的理念。
5．Pst-reading （7分钟）
理解词句、微课巩固
通过一系列的方式阅读后，老师让孩子们把刚在stry里圈出的新单词和重点句型说出来，老师纠正新单词发音，并让孩子们猜单词的意思。对于重点句子，老师导入微课，让学生们更深入的理解、分清句型的用法。看完后，老师让两个孩子上讲台，出示图片，以做和猜的游戏，用重点句型去说。
[设计意图]首先，把重点单词及句型放在最后讲，是在教会学生可以通过上下句子及图片猜测单词的意思，教会他们阅读的一种方法。也是我们这节课的重点。接着用微课展示，使他们更好的理解句型的重要性及用法, 更体现了英语课堂的在现代化中的与时俱进。最后以游戏的方式让学生们以猜测的游戏激发学生的兴趣，巩固句型的应用。
6、体会故事背景、感受故事主题 （6分钟）
Let students shw their gifts and give gifts t friends.
[设计意图] 让同学们把自己准备的愚人节礼物送给自己的朋友，并叫几个同学展示一下自己的礼物，体会愚人节的快乐。使学生们感受西方文化的气氛，对西方文化的了解也是提高英语阅读的一个重要方面。
7、Grup wrk （5分钟）
以小组为单位讨论除了愚人节外，看看其他一些非传统节日，我们是怎么过的。
[设计意图] 由本课的背景愚人节是怎么渡过的？让同学们说说其它非传统节日自己是怎么过的。（例如：母亲节、父亲节、万圣节、感恩节）
九、板书设计
Unit 2 Part C Stry time
It’s time fr sth. wake
It’s time t d sth. wait
It’s time fr sb. t d sth. dear
[设计意图] 板书的设计可以让学生们一目了然的明白本节课学习的重要内容，而且教师在黑板上展示的单词和句子都是用了四线三格，无形中培养学生们书写的规范性和严谨性。
十、教学反思
本课选自《unit2 Part C stry time 》,通过在愚人节这天zip调错时间捉弄zm去上学的幽默情景导出单词：wake、wait、dear
及重点句型It’s time 和It’s time ，并拓展了It’s time fr sb. t d 的句型。
一、本节课的突出方面：
1、开头歌曲由教师亲自作词、配调，歌词不仅复习了前面所学的内容，而且增加了孩子学习本节课的兴趣；
2、环节之间过渡自然，遵循阅读课型的特点：pre-reading、while-reading、Pst-reading；
3、采用不同方式的阅读形式，使学生更自信、更有兴趣的理解、掌握本课；
4、微课的制作，复习、巩固、区别三个重点句型，让学生们对句型掌握的更深、更加扎实；
5、注重评价。个体评价里，教师用wnderful、gd by、gd girl、gd jb、super等词评价学生。
集体评价：以sticker的获得数量多少，评出这节课最终的冠军组。
二、本节课需要改进的地方：
1、注意调动个别学生的积极性；
2、对于一些单词要强调发音；
3、学生们再说的多一些。
西安市雁塔区航天二一〇小学大学区
青年教师基本功大赛课堂教学设计
《 Unit 2 Part C Stry time 》教学设计
学校： 航天二一〇小学
学科： 英 语
姓名： 王 箐
年级： 四年级
附：课本内容（以图片形式呈现，缩放到一页内）
《Unit 2 Part C Stry time 》教学设计
一、学情分析
对于四年级的学生来说，英语阅读课并不陌生，在平时要求的英语绘本阅读中也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读的中段学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导， 及培养阅读的能力、语用意识的提高。从文本材料的要求提示来看应该是整体理解和把握阅读文本，将分散的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以教师在本节课中侧重对阅读方法的掌握(如：可以根据图片及上下句猜新单词的意思)和阅读能力的培养。我设计的理念是“授之以鱼不如授之以渔”。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
二、教材分析
本课选自人教版PEP四年级英语下册《unit2 What time is it? 》里的《Part C stry time》 。这一部分通过在愚人节这天Zip调错时间捉弄Zm去上学的幽默情景，导出单词：wake、wait、dear及重点句型It’s time fr …….、It’s time t……并拓展了It’s time fr sb. t d sth的句型。“Stry time” 这一部分不仅采用孩子们最喜爱的连环画的形式以文化性、趣味性、幽默性的情景展示，激发了孩子们的学习兴趣、拓展了对西方文化的意识培养,而且《Part C stry time》作为本单元的最后一部分具有对本单元前两部分的总结、归纳和拓展的作用，所以故事里涉及到单词是新单词，句型都是前两部分学习过的，但是由于学生们很容易混淆句型的用法，特别在本部分里采用微课形式强调、复习、巩固并掌握。在教学环节设计上突出遵循阅读课型的特点：第一阶段：（per-reading）激发兴趣、聚焦主题；第二阶段：（while-reading）保持动力，培养技能；第三阶段：(pst-reading)关注理解，促进发展。
三、教学目标
《新课程标准》强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合。本着这样的认识我制定本节课的教学目标如下：
（1）知识目标： 能够听、说、读、用单词：wake、wait、dear及分清句型It’s time fr …….、It’s time t……、以及拓展句型It’s time fr sb. t d sth的用法。
（2）能力目标：能够配上语气、语调、表情、动作等分角色扮演、正确朗读stry time。掌握一定的朗读技巧。能够根据上下句及图片猜测新单词的意思。
（3）情感、文化目标：增加了学生们对于西方愚人节的基本了解，并告戒学生们愚人不能愚过分。
四、教学重点
1、能够配上语气、语调、表情等分角色扮演、正确朗读stry time；2、能够听、说、读、单词：wake、wait、dear及分清句型It’s time fr …….、It’s time t…… 的用法。3、知道愚人节的文化。
五、教学难点
让学生分清：It’s time fr …….、It’s time t…… 的用法，可在日常生活中随意对话。掌握在阅读过程中根据上下句猜陌生单词的方法。
六、教具准备：PPT、单词卡片、词条、愚人节图画 、试卷
七、学具准备：学生自制的sticker、愚人节的礼物
八、教学过程：
1． Learning style (30秒)
以小组竞赛方式。按座位分成四个参赛小组，把这四组在黑板的右下方表示出来。按每个同学的课堂发言表现为本组获得贴片，课结束后，根据盒子里哪组的贴片多，从而评出WINNER。这个贴片是让学生们自己在家动手做好。
[设计意图] 学习方式的宣布激发了学生的情趣，激起了他们为本组争光的表现欲。自己动手制作贴片，使学生尽早的投入到这节课的学习中，从而为学习本节课创设一个良好的氛围。
2．歌曲复习、营造气氛 （自创歌词+两只老虎曲调）（35秒）
教师和学生们一起边唱歌边做动作：What time is it ? What time is it ? Ten past eight Ten past eight Time fr English class Time fr English class I’m ready I’m ready…… T: Are yu ready? S: Yes, I’m ready. T: OK. Let’s begin class.
[设计意图] 教师自己自创歌词配上学生熟悉的两只老虎的调子，把上节课学习的句型编成歌词，不仅可以复习巩固上节课所学知识，以歌曲配动作的形式激发孩子们的兴趣，使他们对本节课的学习也充满期待。
3、Pre-reading (阅读前) (3分钟)
头脑风暴，以旧导新
①Review cnslidate and brainstrming;
②Nun, verb classified what they have learned；
③ The teachers plays a jke n students, students recgnize April Fl’s Day.
[设计意图] 用头脑风暴、名词、动词分类的方式让孩子们对于上一节课进行复习，增强他们学习本节课的自信心。用考试的方式开玩笑捉弄孩子们，让学生们知道愚人节，从而导出今天所学的stry time ,从而让孩子了解西方愚人节是怎样过的？
4．While-reading （18分钟）
多种方式 阅读故事
First: Read this stry, keep quiet! Please circle imprtant wrds and sentences.
Secnd: Read this stry, please ludly! And answer these prblems.
Third: Read this stry and judge three prblems.
Frth: Students t listen stry and number pictures f the stry.
Fifth: Students read the stry and fill in blank.
At the end : Act the stry ut.
[设计意图] 通过多种方式阅读：默读、带着问题跟读、跟读后做选择题等方式让学生们掌握stry。接着，通过跟读排序、去掉故事里的主要单词及句子让学生们填空的形式再次掌握stry的方式，激发他们为本组获得sticker的斗志，从而使他们更好地掌握故事。最后分角色表演巩固所学的stry。而这一系列的阅读过程中教师只是引导者，学生是学习的主导者，这里也体现了“少教多学”的理念。
5．Pst-reading （7分钟）
理解词句、微课巩固
通过一系列的方式阅读后，老师让孩子们把刚在stry里圈出的新单词和重点句型说出来，老师纠正新单词发音，并让孩子们猜单词的意思。对于重点句子，老师导入微课，让学生们更深入的理解、分清句型的用法。看完后，老师让两个孩子上讲台，出示图片，以做和猜的游戏，用重点句型去说。
[设计意图]首先，把重点单词及句型放在最后讲，是在教会学生可以通过上下句子及图片猜测单词的意思，教会他们阅读的一种方法。也是我们这节课的重点。接着用微课展示，使他们更好的理解句型的重要性及用法, 更体现了英语课堂的在现代化中的与时俱进。最后以游戏的方式让学生们以猜测的游戏激发学生的兴趣，巩固句型的应用。
6、体会故事背景、感受故事主题 （6分钟）
Let students shw their gifts and give gifts t friends.
[设计意图] 让同学们把自己准备的愚人节礼物送给自己的朋友，并叫几个同学展示一下自己的礼物，体会愚人节的快乐。使学生们感受西方文化的气氛，对西方文化的了解也是提高英语阅读的一个重要方面。
7、Grup wrk （5分钟）
以小组为单位讨论除了愚人节外，看看其他一些非传统节日，我们是怎么过的。
[设计意图] 由本课的背景愚人节是怎么渡过的？让同学们说说其它非传统节日自己是怎么过的。（例如：母亲节、父亲节、万圣节、感恩节）
九、板书设计
Unit 2 Part C Stry time
It’s time fr sth. wake
It’s time t d sth. wait
It’s time fr sb. t d sth. dear
[设计意图] 板书的设计可以让学生们一目了然的明白本节课学习的重要内容，而且教师在黑板上展示的单词和句子都是用了四线三格，无形中培养学生们书写的规范性和严谨性。
十、教学反思
本课选自《unit2 Part C stry time 》,通过在愚人节这天zip调错时间捉弄zm去上学的幽默情景导出单词：wake、wait、dear
及重点句型It’s time 和It’s time ，并拓展了It’s time fr sb. t d 的句型。
一、本节课的突出方面：
1、开头歌曲由教师亲自作词、配调，歌词不仅复习了前面所学的内容，而且增加了孩子学习本节课的兴趣；
2、环节之间过渡自然，遵循阅读课型的特点：pre-reading、while-reading、Pst-reading；
3、采用不同方式的阅读形式，使学生更自信、更有兴趣的理解、掌握本课；
4、微课的制作，复习、巩固、区别三个重点句型，让学生们对句型掌握的更深、更加扎实；
5、注重评价。个体评价里，教师用wnderful、gd by、gd girl、gd jb、super等词评价学生。
集体评价：以sticker的获得数量多少，评出这节课最终的冠军组。
二、本节课需要改进的地方：
1、注意调动个别学生的积极性；
2、对于一些单词要强调发音；
3、学生们再说的多一些。
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