还剩2页未读，
继续阅读
英语四年级下册Unit 1 My school Part B教案
展开
这是一份英语四年级下册Unit 1 My school Part B教案，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时等内容，欢迎下载使用。
【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第5课时：B Let's learn. Lk, ask and answer.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会描述学校的教室或场馆及其大致位置，“Lk, ask and answer”为以上知识的应用。
学情分析
在本单元B Let’s talk 已经初步学习了以助动词“d”开头的一般疑问句的问与答，本课通过学习学校教室、场馆的名称进一步学习以助动词“d”开头的一般疑问句的问与答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读、仿写单词“playgrund”和词组 “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 。
2. 能够在语境中运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“playgrund”和词组 “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 。
2. 难点：“art rm”前面用“an”，不用“a”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“猜一猜”和“我说你做”来让学生听、说、认读单词和词组。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Lk, ask and answer和游戏“我说你做”能运用这些单词描述学校的教室或场馆及其大致位置。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“This is ur schl”，学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生用上节课所学重点句型进行简单的对话，学生根据实际情况回答。
教师：D yu like yur schl? 学生：…
教师：D yu have a library? 学生：…
教师：D yu have a teachers’ ffice? 学生：…
Step 2：Presentatin
1.学习“cmputer rm”, “music rm”, “art rm”
(1) 教师出示第10页Lk and circle图片，问：What can yu see in the picture?引出“cmputer rm”, “music rm”, “art rm”。
教师出示计算机教室单词，学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2) 教师问： D yu have a cmputer rm? 让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。
“music rm”, “art rm”的教授同上。（提醒学生表示一间美术教室，要用an art rm）
2. 学习“playgrund”
教师出示体育馆和操场图片，让学生作对比，引出“playgrund”
学生拼“playgrund”，教师板书单词于四线三格中，学生空书；（教师在板书的时候可以把“play” 和“grund”用不同颜色标出来）
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生或“开火车读”；
5. Let’s learn
教师介绍对话情境： Wu Yifan and Jhn are gd friends. They are talking abut Wu Yifan’s schl. Let’s listen t the tape and knw smething abut Wu Yifan’s schl.
(1) 教师播放B Let’s learn录音，学生跟读，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
(2) 再次播放B Let’s learn录音，学生跟读。（教师提醒学生在跟读的 过程中要注意模仿录音中的语音、语调。）
(3)同桌合作，分别扮演Wu Yifan和Jhn，用句型“D yu have a Yes, we d. It’s n the ... flr.”，结合本部分的情境图进行问答练习。
(4) 教师问全班学生：”D yu have an English bk?”，引导学生回答：”Yes，we d.”；教师再问一位学生：“D yu have an English bk?”，引导学生回答：”Yes, I d.”，帮助学生明白在回答句型” D yu have…?”时要根据实际情况使用正确 的人称。
Step 3：Practice
1. B. Lk, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
2. 游戏1：猜一猜。
规则：教师用口型说单词或词组，也可以找1名学生用口型说，全班学生一起猜。
3. 游戏2：我说你做
规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。
4. 让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室（提醒学生可以用以前学过的功能室单词）。让学生同桌两人一组用D yu have a…? Yes, we d. It’s n the ... flr.来对话。挑几组学生站起来表演.
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Hmewrk
1. 在四线三格中正确仿写“playgrund”, “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 5遍。
2. 运用句型“D yu have a…? Yes, we d. It’s n the ... flr.”和朋友一起询问、描述学校功能室的位置。
【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第5课时：B Let's learn. Lk, ask and answer.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会描述学校的教室或场馆及其大致位置，“Lk, ask and answer”为以上知识的应用。
学情分析
在本单元B Let’s talk 已经初步学习了以助动词“d”开头的一般疑问句的问与答，本课通过学习学校教室、场馆的名称进一步学习以助动词“d”开头的一般疑问句的问与答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读、仿写单词“playgrund”和词组 “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 。
2. 能够在语境中运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“playgrund”和词组 “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 。
2. 难点：“art rm”前面用“an”，不用“a”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“猜一猜”和“我说你做”来让学生听、说、认读单词和词组。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Lk, ask and answer和游戏“我说你做”能运用这些单词描述学校的教室或场馆及其大致位置。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“This is ur schl”，学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生用上节课所学重点句型进行简单的对话，学生根据实际情况回答。
教师：D yu like yur schl? 学生：…
教师：D yu have a library? 学生：…
教师：D yu have a teachers’ ffice? 学生：…
Step 2：Presentatin
1.学习“cmputer rm”, “music rm”, “art rm”
(1) 教师出示第10页Lk and circle图片，问：What can yu see in the picture?引出“cmputer rm”, “music rm”, “art rm”。
教师出示计算机教室单词，学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2) 教师问： D yu have a cmputer rm? 让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。
“music rm”, “art rm”的教授同上。（提醒学生表示一间美术教室，要用an art rm）
2. 学习“playgrund”
教师出示体育馆和操场图片，让学生作对比，引出“playgrund”
学生拼“playgrund”，教师板书单词于四线三格中，学生空书；（教师在板书的时候可以把“play” 和“grund”用不同颜色标出来）
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生或“开火车读”；
5. Let’s learn
教师介绍对话情境： Wu Yifan and Jhn are gd friends. They are talking abut Wu Yifan’s schl. Let’s listen t the tape and knw smething abut Wu Yifan’s schl.
(1) 教师播放B Let’s learn录音，学生跟读，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
(2) 再次播放B Let’s learn录音，学生跟读。（教师提醒学生在跟读的 过程中要注意模仿录音中的语音、语调。）
(3)同桌合作，分别扮演Wu Yifan和Jhn，用句型“D yu have a Yes, we d. It’s n the ... flr.”，结合本部分的情境图进行问答练习。
(4) 教师问全班学生：”D yu have an English bk?”，引导学生回答：”Yes，we d.”；教师再问一位学生：“D yu have an English bk?”，引导学生回答：”Yes, I d.”，帮助学生明白在回答句型” D yu have…?”时要根据实际情况使用正确 的人称。
Step 3：Practice
1. B. Lk, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
2. 游戏1：猜一猜。
规则：教师用口型说单词或词组，也可以找1名学生用口型说，全班学生一起猜。
3. 游戏2：我说你做
规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。
4. 让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室（提醒学生可以用以前学过的功能室单词）。让学生同桌两人一组用D yu have a…? Yes, we d. It’s n the ... flr.来对话。挑几组学生站起来表演.
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Hmewrk
1. 在四线三格中正确仿写“playgrund”, “cmputer rm”, “art rm”, “music rm” 5遍。
2. 运用句型“D yu have a…? Yes, we d. It’s n the ... flr.”和朋友一起询问、描述学校功能室的位置。
相关教案
四年级下册Unit 1 My school Part B教学设计及反思： 这是一份四年级下册Unit 1 My school Part B教学设计及反思，共3页。
英语Unit 1 My school Part A教学设计： 这是一份英语Unit 1 My school Part A教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
英语Unit 1 My school Part A教案： 这是一份英语Unit 1 My school Part A教案，共3页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时等内容，欢迎下载使用。
