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小学语文人教部编版三年级下册习作:我做了一项小实验教案设计
展开▶教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。
▶教学重难点
结合生活体验,调动多种感官观察事物,能按顺序把实验的过程写清楚。
▶教学策略
1.依托课文,增强学生感性认识
本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文,启发学生留心观察事物,并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。尤其是《蜜蜂》这篇课文,从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表,引导学生完整表达
教材里面设计了一个图表,涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”,有助于加强学生的记忆,提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑,帮助学生有序表达
在指导学生写作的时候,用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词,把实验的过程按先后顺序写清楚,既做到言之有物,又达到言之有序的效果。
▶教学准备
牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式,有序地表达。
▶教学过程
板块一 仔细观察,有序表达
1.创设情境,导入新课。
一根小牙签在水里旅行。这时,前方掉入一块方糖,牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢?若是丢入一块肥皂呢?今天,我们就一起来做一项小实验。(板书:一项小实验)
2.教师演示实验,学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上,取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方,引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。实验结束后,教师再换一盆水,取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方,再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
(1)说实验名称及做实验的原因。
(2)说实验的过程:准备—开始—观察现象—得出结论。
(3)引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式,有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作,如“端、拿、取、放”等,准确表达。
(4)学生说说观察过程中自己的体会。
(5)揭示实验结果及原因。将方糖放入水盆中时,方糖会吸收一些水分,所以会有少量的水往方糖的方向流动,牙签也跟着水流移动;将肥皂投入水盆,水盆表面张力变强,会把牙签往外推。
4.小组合作完成课文中的实验图表。
5.分小组完整介绍整个实验的过程。
6.指名一位同学上台做实验。做完后,说说实验的过程,谈谈自己的发现。教师引导:实验过程中,你的心情是怎样的?成功(或失败)时,你有着怎样的体会?
【设计意图】通过现场实验,丰富学生的体验,激发学生对实验的热情。同时,也可以让学生在参与的过程中有话可说。
板块二 举一反三,个性表达
1.生活中,同学们都做过什么实验?指名交流。
2.个人完成实验图表,帮助学生回忆实验的过程。(课件出示图表)
课件出示:
3.课件出示写作要求。
课件出示:
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把实验经过、步骤写清楚。
用上恰当的动词,准确地描述实验的过程。
写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。
4.学生习作,教师相机指导。
【设计意图】学以致用,举一反三。学习课文《蜜蜂》,以及在课堂上做小实验,为学生写出自己做过的小实验做了铺垫。前面的指导,目的在于帮助学生习得方法。现学现用,小试牛刀,学生就能轻松写出个性化的好作文。
第2课时
▶课时目标
1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。
▶教学过程
板块一 自读习作,尝试修改
1.课件出示习作要求。
课件出示:
运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。
通过人物的动作、语言、神态等描写,抒写作者实验过程中的心情变化。
2.自读习作,发现不足,在原文上直接修改。
3.自评等级。
【设计意图】通过星级评比,激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中,进一步明确本次作文要求。
板块二 范文引路,再次修改
1.出示范文,学生在教师的引导下品读。(课件出示范文引路)
课件出示:
【范文引路】
我做的一项小实验
前几天,妈妈给我买了一本新书《疯外套的科学日记》,这本书里面有一个实验叫“葡萄干之舞”。我看了之后觉得非常神奇,所以我决定做做这项小实验。
做这项实验之前,我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯子,接着把苏打水倒进一次性杯子里,然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观察了。过了大概5分钟,我去观察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干,其中一粒葡萄干还浮到了水面上,周围的泡泡像小救生圈一样,但是当那些泡泡逐渐爆开的时候,葡萄干就会沉入水底。又过了一会儿,我发现有的葡萄干升到了水面上,有的葡萄干停在水中间,有的葡萄干留在了水底。第二天早上,我再去观察时,发现那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的,好像马上要爆炸一样。我再仔细一看,发现还真有几粒葡萄干已经爆开了呢!我很高兴这次实验做成功了,但同时我还有个疑问:为什么会发生这些现象呢?
我查看了《疯外套的科学日记》这本书里对“葡萄干之舞”这个实验的介绍,它告诉我:葡萄干的密度比苏打水大,所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水里面充满了气泡,那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候,葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的,就好像葡萄干在跳舞,所以这个实验的名字就叫“葡萄干之舞”。
通过这次小实验,我懂得了一些有趣的科学知识,增长了见识,激起了对学习科学知识的热情,以后我还要多做一些小实验,争取也写一本《科学实验日记》。
2.以接龙形式朗读全文。
3.集体评议:这篇文章哪些地方值得借鉴?
4.学习范文写法, 再次修改自己的习作。
【设计意图】文章不厌百遍读。再读自己的习作,学生会有新的发现。另外,他山之石,可以攻玉,通过赏析优秀习作,让学生在品评的过程中获得启发。
板块三 生生互评,三次修改
1.教师鼓励学生根据“三星”评价要求推荐范文。
(1)课件再次出示“三星”要求,鼓励学生朗读自己修改后的习作。
(2)集体评议,投影展示修改过程。
(3)综合评定习作等级。
2.同桌交换习作,开展互评。
3.推荐优秀习作,共同欣赏。师生评议。
4.根据同桌提出的修改意见,第三次修改习作。
5.工整誊写。
【设计意图】本节课,我们要记录实验的具体过程,不但要写清楚过程,还应让语句尽可能生动优美。反复修改,认真誊写,培养学生良好的书面表达习惯。
▶教学反思
1.利用表格,理清思路。
教学中,演示完“牙签旅行”实验后,首先让学生用上表示逻辑顺序的词,照着实验单,把实验步骤说通顺;接着让学生在理清实验步骤的基础上,将在每一个实验步骤中观察到的现象说具体;最后引导学生将自己当时的心情、推测或思考说生动。
2.范文引路,情动辞发。
第二课时,教师出示同龄人习作。学生点评时,可以互相启发。让学生在点评过程中明白习作要领,在点评时引起共鸣,为后面修改自己的作文做好铺垫。
实验名称
实验准备
实验过程
步骤
发现
心情
首先:
接着:
然后:
最后:
实验结论
小学习作:我做了一项小实验教案: 这是一份小学习作:我做了一项小实验教案,共3页。
小学人教部编版第四单元习作:我做了一项小实验教案: 这是一份小学人教部编版第四单元习作:我做了一项小实验教案,共8页。教案主要包含了核心素养目标,课前解析,教学目标,教学重点,课前准备,课时安排,教学过程,教学反思等内容,欢迎下载使用。
小学语文人教部编版三年级下册习作:我做了一项小实验教学设计: 这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作:我做了一项小实验教学设计,共3页。教案主要包含了课 型,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,作业布置,板书设计等内容,欢迎下载使用。