人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教学设计及反思，共4页。




《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡。





由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。





1．引导学生通过自主、独立地读书，把课文读得正确、流利、有感情。


2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导。


3．要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，背诵《溪边》，学有余力的学生可把其他两首诗也背诵下来。





【知识与技能】


1．读准字音和词语，会写生字新词。


2．能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。


3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。


【过程与方法】


通过自主学习和讨论交流，感悟儿童诗的特点。


【情感、态度与价值观】


想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。





重点


1．读准字音和词语，会写生字新词。


2．朗读课文，背诵《溪边》。


难点


1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。


2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。





教师：相关多媒体课件。


学生：预习本课的生字，搜集作者张继楼的相关资料。





2课时














1．会认6个生字，会写11个字。


2．朗读课文，了解课文内容。





重点


会认6个生字，会写11个字。


难点


了解课文的主要内容。





一、创设阅读情境，激发兴趣


1．播放歌曲《童年》。


2．指生简介作者张继楼。


3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。


二、初读课文，学习生字


1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说听后的感受。


2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。


3．小组合作学习，识记生字，读通课文。


(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。


(2)交流识记生字的方法。


(3)合作读课文，互相帮助指正。


4．集体汇报。


(1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。


(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。


三、写字指导


1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪些字要提醒伙伴注意？


2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。


3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”，学生书空。


4．学生练写生字。


四、再读课文，感知课文内容


1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词， 概括主要内容。


(溪边钓鱼 江上戏水 林中拾蘑菇)


2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。


五、布置作业


1．抄写生字、新词。


2．朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。





童年的水墨画


溪边钓鱼 江上戏水 林中拾蘑菇











1．品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。


2．朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。





重点


朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。


难点


品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。





一、复习字词，温故而知新


1．让学生默写下列词语。


水墨画 染绿 钓竿 扑腾 破碎 拨动


浪花 葫芦 清爽 松针 蘑菇


2．请学生看屏幕进行自查打分。


二、研读课文，感悟童年的快乐


1．自由读诗。


生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。


2．感受诗意，学习借鉴。


(1)师：读了《童年的水墨画》，你仿佛看到了什么样的画面？


(引导学生从全文角度来说，感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。)


(2)师：如果溪边、江上、林中各是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？


(引导学生从溪边、江上、林中看到的情景来说，可适当加以补充。)


3．诵读诗歌，感悟语言。


(1)画出诗中精彩的语句，反复诵读、体会。


(2)交流佳句。


① “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”


②“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”


(请生朗读诗句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。)


(3)联系上下文，说说下面诗句的意思。


◇人影给溪水染绿了。


◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。


①指生朗读，其他学生认真听。


②同桌互相交流诗句的意思，师指名说。


③教师总结。


第1句话写出了溪水的清澈。


第2句话运用比喻的手法写出了捡蘑菇的孩子的身影。


(4)质疑其他句子，全班共同交流。


(5)全班有感情地朗读全诗。


三、配乐朗读，尝试背诵


1．配上音乐，学生朗诵诗歌。


2．尝试背诵《溪边》，背完的同学可继续背诵另外两首诗。


四、课堂小结，总结延伸


这首诗歌主要通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。课后，请大家多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文的写法，记录自己童年生活的精彩片段，下节课与大家分享。





童年的水墨画


溪边、江上、林中


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美好、快乐的童年生活





《童年的水墨画》包括三首小诗，分别以 “溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心刻画出的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我通过让学生反复朗读，引导他们走进诗的世界去细细品味，充分领略其中的妙趣，感受诗歌的美。当然，在引导学生感悟的过程中，我也注重引导学生掌握学习语文的基本方法，联系上下文理解诗句的意思，养成良好的学习习惯，使他们具备适应实际需要的阅读能力。