这是一份语文三年级下册口语交际：劝告教案设计，共4页。

当发现生活中不良的现象时，我们会对他人进行劝告。本次口语交际就是要指导学生在劝告中注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。从而让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

口语交际是交际双方的互动过程，本次口语交际学生都会根据现象作出判断，但是在劝告的过程中，如何能让被劝说的学生接受，需要教师在本次课堂教学中加以指导。

“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中可以采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据本课教材的特点和学生身心发展的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

【知识与技能】

1．能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2．能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【过程与方法】

培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

【情感、态度与价值观】

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重点

指导学生劝告时注意说话的语气，不要用指责的口吻。

难点

引导学生劝告时要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

教师：课件。

学生：预习课文。

1课时

一、巧设情境，导入话题

1．导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助老师吗？(生纷纷表示愿意)

2．课件出示第一个难题。

师：老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级。小理学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就看到了这样一幕。(出示配图：小理不爱劳动的情景)

3．你们会怎样帮爸爸劝说小理呢？(学生交流)

4．教师引导小结：同学们想出了很多好点子，看来劝告确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝告别人。(板书课题：劝告)

二、片断赏析，探究方法

1．(课件出示)有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，对他进行了劝告。

生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2．从上面三个高年级同学的劝告中，你们觉得那个同学会接受谁的劝告？为什么？(学生交流，指名说)

3．教师提问：劝告要注意些什么？

4．学生自由发表意见。

(引导学生说出，劝告别人时，要注意说话的语气，不要用指责的口吻，然后随机板书：不用指责的口吻)

5．师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝告别人时，不仅要注意语气，还要多从别人的角度着想，动之以情，晓之以理。(板书：为别人着想)

三、巧换角色，体验明理

1．老师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝告小理。

2．学生自由举手劝说，师生互动。

(教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。)

3．教师小结。

小理听了你们的劝告，心里一定非常高兴。(出示配图：小理绽开笑容的情景)瞧，她笑得多开心，在谢谢你们呢！

四、角色体验，尝试实践

1．导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：有同学违反交通规则，横穿马路。请看：(出示配图：马路上，小学生横穿马路的情景。)

2．师：假如你看见有人横穿马路，你会怎样对他进行劝告？

(1)同桌分别扮演劝告者和被告说者，模拟劝告的情景。

(2)请几组同学到讲台模拟进行劝告。其他同学比比哪个小组的劝告更容易奏效，体会劝告的艺术。

(3)师生互评。

(引导学生从劝告的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际的教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行规范指导。)

3．用同样的方法指导学生劝告爱玩游戏的表哥。

五、交际范例

徐浩然：看到有同学违反交通规则，横穿马路。我会这样劝告他：“同学，你好。横穿马路是很危险的，同时也违反交通规则。生命只有一次，我们要好好珍惜。”

周静婷：我会这样劝告喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天的表哥：“表哥，长时间玩电脑游戏会对电脑游戏痴迷上瘾，影响学习，而且电脑辐射强，会伤害眼睛，影响视力和健康。所以，表哥，停止玩电脑游戏，把时间用在其他有意义的地方，如阅读名著，锻炼身体等，不是更好吗？”

六、生活延伸，拓展劝说

1．其实，在生活中，还有许许多多的现象需要我们进行劝告。课件出示：

爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。

剧院里，大家都在静静地看戏，却有两个人一直在那大声讲话。

邻居家的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

2．每个小组选择一种情况进行模拟劝告，相互交换角色，练习劝告。

3．每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告情况，组织评价。

七、总结

1．谈谈这节课给你带来的收获。

2．课堂总结。生活中处处有语文，让我们走出课堂，将劝告引向生活，让我们的生活变得更加和谐。

口语交际：劝告

不用指责的口吻多从别人的角度着想

在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生会有话可说。但怎样说好，达到最有效的效果是学习的重点，因此，课堂上我注重方法的指导。首先，创设情境，激发学生想说的欲望，出示小理不爱劳动的情景，引导学生思考，紧接着通过高年级同学对一个坐楼梯扶手往下滑的同学的劝告中领悟劝告中应注意些什么，什么样的劝告才能达到最有效的目的。当学生明确怎样劝告才有效时，我再给出具体的例子，模拟场景，让学生运用才学过的方法进行语言训练。最后，给他们一个自由的空间，发现生活中需要劝告的现象，从而让他们将学到的知识技能转化为指导生活的能力。