人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教案

这是一份人教部编版三年级下册习作：我做了一项小实验教案，共6页。




这次习作是将自己做过的小实验，向大家介绍一下。写之前，可借助图表整理小实验的主要信息。写的时候，为了把小实验的经过写清楚，可以用上表示时间顺序的句式，还可以写一写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。





学生学了本单元课文后对于怎样做实验有了一定的了解。特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时，已对实验有初步感知，了解到实验可从以下三个方面来写：“实验目的”“实验过程”“实验结论”。但对于没有实验经历的学生来说，这次习作犹如“无米之炊”，因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。





1．课前可安排学生进行一次实验。


2．回忆课文《蜜蜂》，学习作者实验的方式。


3．指导学生先填好表格，再进行习作。


4．在习作过程中，教师要针对这次习作进行具体的方法指导，如实验过程的顺序，实验过程中用词的精确等。





【知识与技能】


1．能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。


2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。


【过程与方法】


1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。


2．恰当运用表示顺序的词语，培养学生按照一定条理写作的技能。


【情感、态度与价值观】


激发爱科学、用科学的兴趣，培养习作的乐趣。





重点


回忆做过的一项小实验，写一写实验过程。


难点


写清楚实验过程，并用上“先……接着……然后……最后……”的句式。





教师：课件，精选小实验的视频。


学生：做一项小实验。





2课时








1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。


2．抓住细节将小实验写得生动、具体。





重点


把实验的经过和自己的感受具体地写下来。


难点


能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情的变化。





一、回忆《蜜蜂》，导入课题


1．师：同学们，还记得法布尔做的关于蜜蜂的实验吗？


2．指生回答，根据学生的回答逐条出现。


出示课件：


实验目的：______________________。


实验过程：______________________。


实验结论：______________________。


3．师：同学们，今天我们也来写一写自己做过的一项小实验。


二、交流分享，自己做过的小实验


1．理解“小实验”中的“小”。


(1)学生交流。


(2)教师小结。


2．学生交流自己做过的小实验。


三、观看小视频，说内容


1．教师播放做小实验的视频。


2．学生仔细观察，按照“先……接着……然后……最后……”的顺序说一说小实验的过程。


3．交流：这项实验的名称、实验准备、实验过程、实验结果分别是什么？


4．整个实验中，实验人的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的？


四、出示表格，回忆自己做过的小实验


1．出示表格，学生根据表格回忆自己做小实验的过程。


2．根据表格，在习作本上简要写一写。


3．同桌互相交流。


五、出示要求，完成习作


1．出示温馨提示：


(1)根据图表，完成本次习作。


(2)可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验的经过。


(3)把自己做实验的心情及有趣的发现也要写出来。


2．学生自由习作，教师巡视进行指导。





习作：我做了一项小实验


写清楚实验过程、做实验时的心情和实验中的有趣发现。








1．挑选优秀的习作进行点评。


2．学会修改自己的习作。





重点


互评习作。


难点


学会修改习作的方法。





一、师生共同交流习作


1．指名学生读完成的初稿，师生共同讲评。


(引导学生从是否写清实验的经过和自己的感受，是否写出人物的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。)


2．学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。


二、文后指导


1．推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。


2．学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。


三、修改作文


四、学生誊写作文


五、佳作赏析


我做了一项小实验


曾经看过这么一个故事——有一天，儿子不小心把一个熟鸡蛋和几个生鸡蛋混在了一起，他没有办法把熟鸡蛋挑出来，心里很着急。爸爸下班回来，知道这件事后，便拿起鸡蛋一个一个地在桌上转起来。开头几个鸡蛋都没有旋转，直到转到最后一个，鸡蛋突然旋转了几圈。爸爸便指着这个鸡蛋对儿子说：“这个是熟鸡蛋。”


看完这个故事后，我疑惑不已。于是我决定亲自来做做这个实验。


我先煮了3个鸡蛋，又随手拿了3个生鸡蛋，接着我把生鸡蛋直立在桌面上，轻轻地松开手，只见它迅速往前一滚，“啪——”地一声滚下桌子，摔得“粉身碎骨”，流出黏稠的蛋清，然后我拿起熟鸡蛋，把它直立在桌面上，转了几个圈，速度越来越快，最后猛一松手，呀，鸡蛋转起来了，像旋转的陀螺，我的手随着它转动的方向移动，等到它停下来，我两手一捧，完美地将这个鸡蛋抓住。接着，我又重复了上述行为，发现结果完全一样。


于是我得到了一个结论——生鸡蛋和熟鸡蛋是有区别的。生鸡蛋里面的蛋黄、蛋白都是液体，当鸡蛋旋转的时候，不会跟着蛋壳转，鸡蛋自然就转不动了。而熟鸡蛋的蛋白和蛋黄都凝结在一起，是一个整体，旋转的时候，就可以一起转。


今天这个实验使我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只不过，我还得为自己的成功付出一个代价——把地板擦干净。看来，成功的实验还是要付出代价的呀。


点评：这篇作文趣味十足，开篇先说听到一个故事，由听到的故事引出了疑问，在一连串的疑问中，引出下文实验的过程，衔接紧密，过渡自然。文中还引经据典，增强了文学性；结尾处更是升华出了人生的哲学。语言风趣，哲理中又充满了趣味性，理性中不失幽默。





习作：我做了一项小实验


自评——互评——修改习作





课标要求：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本次习作教学，我通过“回忆——举例——提示”，引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，写清楚实验过程，并在写实验过程中写出自己的心情、感受及发现等。关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。