识字1、春夏秋冬 教学设计（含反思）

null教案主要包含了出示图片，激趣导入，初读课文，识字读词，认读短语，巩固识字，指导生字书写等内容，欢迎下载使用。

课题: 1、春夏秋冬
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本课有三部分内容编排而成。第一部分是春夏秋冬图，展现一年四季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景色，同时出示四个常见自然景观河四组短语；第三部分是会认，会写的生字，这是本课重点学校的内容。本课内容在编排中，常见的四季现象和大自然的美丽景色创设识字情境，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大自然的热爱之情。在编排短语时，抓住四季景物的特点和大自然生动有趣的画面，采用三字式短语，读起来朗朗上口，易于朗读和背诵。同时课文所配插图可以给予学生以直观体验，能有效地帮助学生理解课文内容。
学生


学情


分析
一年级的学生已经初步认识了春夏秋冬四个季节，也能简单地表达自己的思想，但语言是零散的。在课堂上，必须联系他们的生活实际，借助他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累、认识生字和词语。
教学


目标
通过观察图画了解四季的特征。


学会本课的八个生字，会认读生字。


培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。


培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。
教学


重点


难点
重点：识字写字，理解短语意思。





难点：激发学生对美丽自然的热爱之情
教具学具及多媒体应用



生字词卡片，春夏秋冬的图片。



课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示图片，激趣导入


1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子做朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）


2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。


3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。


二、初读课文，识字读词


1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。


2.检查学生的自读情况。


教师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。


3.图文结合，理解词语。


（1）教师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。


（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。


（3）教师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。


4.游戏巩固：找朋友（“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。）


三、认读短语，巩固识字


1.学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查。


2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。


3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生 比较交流，教师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。


4.学生在读短语，结合自己的理解配上相应的动作。


5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。


6.教师小结：春风很轻很柔，所以用了“吹”；夏雨很有力，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。


7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风出起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的奖励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握 一定的识字方法。


8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。


四、指导生字书写


五、1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。


2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。


3.教师在学生交流的基础小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。


4.教师范写，学生观察书空后自主描红、临写。


5.教师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势的坐姿。





第二课时


一、复习巩固，导入新课


1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。


2.教师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我就一起欣赏她的美丽景色吧！


3.教师配乐播放美丽自然的图片，学生欣赏。


二、学习课文，识字读词


1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。


2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教教师要根据学生表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。


3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指多名学生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。


4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。


如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。


5.教师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读这四个短语。


6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音；“池”是整体认读音节，翘舌音。


7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。


8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。


三、欣赏图片，拓展提升


1.教师过渡：大自然这位神奇的魔术教师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（教师多媒体播放相关大自然的美丽图片，学生欣赏。）


2.教师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，教师适当板书。


3.鼓励学生用刚才的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，教师适当板书，学生自由读。


















学生朗读，注意读准字音




















学生互动


学生结合生活实际自主交流














学生自主观察














学生的自读




















学生互动








学生交流，把句子说清楚，读完整。








学生互动、齐读























学生游戏互动











学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查





学生朗读

















学生互动








学生在读短语，结合自己的理解配上相应的动作


学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处


























全班齐读











学生交流、互动




















学生练习有节奏地朗读这四个短语














学生自主观察，交流识记方法和写字要领











学生交流




















学生观察书空后自主描红、临写


























学生互动








学生欣赏











学生自主观察











学生用自己的话说说图上都有哪些景物














学生认读，全班齐读

















学生用这四个词语练习说句子


同学们自己读一读这四个短语





学生朗读这四个短语








同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读





学生互动














学生欣赏











学生互动








学生用刚才的词语学着课文中的短语说一说、并自由读。






板书设计
1. 春夏秋冬


一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪


美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思



本节课的教学紧扣课本中的内容，联系实际生活，将课文中的词语展现在学生眼前，让学生满心欢喜地走进春夏秋冬四个季节，呼吸四季的气息，聆听四季的声音，感受四季的美丽。学生在春夏秋冬的乐园里快乐地学习，认识了生字，积累了词语，把春夏秋冬刻在了心里，培养了学生观察事物的习惯和能力，在大自然中陶冶了学生的爱美情操。