小学语文人教部编版一年级下册口语交际：打电话教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册口语交际：打电话教案，共6页。教案主要包含了出示实物，明确交际内容，案例研讨，学习打电话的方法，结合生活，在实践中练习打电话，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 口语交际：打电话
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本次口语交际的训练主题是“打电话”，较次由四部分组成，第一部分通过两个问句向学生明确本次口语交际的内容是怎样打电话；第二部分是情境图，出示了一位小朋友和阿姨打电话的过程；第三部分是练习内容，创了三种生活情境鼓励学生练习打电话；最后是交际提示，告诉学生打电话的一些方法和技巧。本次口语交际的内容与学生的生活联系非常紧密，易于激起学生的学习兴趣。大部分的学生在日常生活都有打电话的经历，但是对于如何有效地进行沟通。向对方说清自己所要表达的内容，并掌握一定的通话技巧，有很多学生还做不到。因此，在课堂教学中，教师要密切结合课文情境，采用案例研讨的方式，让学生自主发现打电话的过程中需要注意哪些事项。同时，在教师指导总结的基础上让学生分组合作，使每一位同学都得到口语锻炼的机会，以确保口语交际的全员参与。同时要注意在交际过程中培养学生认真倾听的良好习惯，并注意礼貌用语的使用。最后，通过展示于评议进一步巩固打电话的方法，规范学生的口语表达，以提高学生的交际水平。
学生


学情


分析
一年级下学期的学生已经有了一定的在校经验和相应的知识，经过初步的观察，多数学生表现出一定的学习兴趣，接受新知识的能力较强，上课能积极动脑并举手发言。
教学


目标
通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。


创设情景，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。


能把话说清楚、说明白，学习说简短的话，学会使用正确的礼貌用语。
教学


重点


难点
重点：学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达的清楚明白，并能认真倾听对方的话。


难点：初步掌握打电话的一些技巧，体改语言和思维的灵活性。
教具学具及多媒体应用



多媒体课件、生字词卡片



课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
探究新课堂


教学过程


一、出示实物，明确交际内容


1.教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。


2.师小结：打电话使我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打电话。


二、案例研讨，学习打电话的方法


1.创设情境，星期六，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，这时候，他拿起了电话。这时候李中该怎么做呢？


2.鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话后再与对方进行交流。


3.师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳的妈妈该如何对话呢？指名两位学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电话。


4.根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况师适当小结：


（1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁；


（2）在打电话的过程中要把自己想问的事情、想表达的内容说清楚，让对方听明白；


（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语；


（4）如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。


5.引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同桌之间分角色进行模拟对话。


6.情境表演：请三位学生分别扮演李中、张阳的妈妈、张阳，表演打电话的过程。（第一步是李中和张阳的妈妈对话；第二步是李中和张阳的对话。）师生评议。


三、结合生活，在实践中练习打电话


1.使出课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。


2.布置交流任务：同桌之间选择一种情境，相互练习打电话。


3.同桌之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情况。


4.展示表演。


（1）请两位同学上台表演第一交际情境：打电话约同学踢球。


（2）根据学生的表演，师生共同点评，引导学生从没有说请自己是谁、想干什么事情、有没有说清踢球的时间和地点、有没有使用恰当的礼貌用语等方面进行评议。


（3）在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。


在这个表演过程中，教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假之外，还要注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。


（4）请学生表演第三个交际情境。


这个情境表演中，教师要根据学生的表演情境引导学生注意：当爸爸不在家时，可以问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家以后一定会转告爸爸。


5.拓展提升。


（1）鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。


（2）生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。


五、课堂小结


同学们，打电话是我们现代生活中最常见的交流方式，在和别人打电话时，我们不仅要将自己的内容表达的清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对方进行真诚、简洁明了的沟通，并且使用恰当的文明礼貌用语。相信通过今天的学习，同学们更能理解打电话的方便快捷了。









学生交流生活中打电话的经历


























学生说一说;首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话后再与对方进行交流。














两位学生的表演
































同桌之间分角色进行模拟对话














结合生活，在实践中练习打电话








同桌之间相互练习











两位同学上台表演第一交际情境：打电话约同学踢球。


点评学生的表演














再请学生表演


第二个交际情境：打电话向老师请假。














学生表演第三个交际情境。














说说生活中还有哪些情况需要打电话。


根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。











学生互动









板书设计
口语交际：打电话





给别人打电话时，要先说自己是谁。


没听清楚时，可以请对方重复。
教学反思
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，且建立在大部分学生都有过的生活体验上，因此更易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，很多学生只是停留在感性的生活经验上，并不清楚打电话需要注意哪些事项，因此交际的水平和能力都很有限。针对这一学情，教师通过情境演示的方法，引导学生在真实生动的交际情境中发现打电话需要注意的事项，帮助学生逐步从感性经验上升到方法运用上，提升了学生逻辑思维能力。从课堂上学生交际的水平来看，因为有了方法的指导，大部分学生在同桌分角色练习的过程中都能首先说清自己是谁，打电话干什么、并能根据对方的应答作出恰当的回应，对话真实自然，从而提升了学生的交际能力。但是，由于打电话的情境多种多样，学生的生活经验又较少，因此在语言应对的灵活性上还比较缺乏，这一点需要学生在生活中加以锻炼和提高，毕竟口语交际来源于生活，只有在真实的生活中进行口语交际，才能真正有效提高学生语言表达的清楚、完整和灵活性。