小学语文人教部编版一年级下册课文 6语文园地八教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 6语文园地八教案设计，共13页。教案主要包含了出示图片，谈话交流，学习“我的发现”，学习“字词句运用”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 语文园地八
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本次语文园地安排了“趣味识字”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。“趣味识字”联系学生的日常生活拓展学生的识字渠道，认识八个与洗漱有关的生字；“我的发现”诣在通过同偏旁的汉字归类引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系；“字词句运用”鼓励学生关注情绪变化并练习写句子；“日积月累”选编了四则与天气有关的谚语，诣在丰富学生的科学知识；“和大人一起读”安排了《三只白鹤》这篇经典故事，诣在进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力。纵观本次语文园地的安排，内容丰富，形式多样，从字词句段多角度训练学生的语文能力。拓展学生的识字渠道、发现汉字偏旁与字义之间的练习、练习写句子是本次语文园地的学习重点，教学中教师要充分发挥学生的主体地位，创设丰富有趣的情境激发他们识字、观察、写句子的兴趣，并根据他们的学习情况给予必要的方法指导，提高学生语文学习的能力。“日积月累”“和大人一起读”是学生学习的难点，教师可以再学生自主读文的基础上进行一定的讲解、出示相关的图片，丰富学生的科学知识，以激发他们对科学自然的探究兴趣，培养他们的思维能力。
学生


学情


分析
在之前的学习与生活经验的基础上，学生已经能够借助拼音读课文，也学会了一定的识字方法，学习园地可以进一步巩固学生的基础知识和学习方法。
教学


目标
第一课时教学目标：


1.认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。


2.引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。


第二课时教学目标：


1.认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。


2.熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解其意思，丰富自然知识。


第三课时教学目标：


1.阅读短文《三只白鹤》，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。


2.教育小朋友们做事时要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基本的空间观念。
教学


重点


难点
重点：巩固学过的字词，积累词句。





难点：进行说话与阅读，练习认识课外生字。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件、生字词卡片
课 时
3课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示图片，谈话交流


1.师出示卫生间的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品，师相机出示相关图片。


2.师谈话：卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，我们也能认识很多的汉字呢！


二．学习“趣味识字”


1.生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同桌之间互相认读。


2.师出示词语卡片，指名生认读。在生认读的过程中，师相机正音：“巾、盆”是前鼻音，看“刷、梳”是翘舌音，“皂、澡”是平舌音。正音后再次出示词语卡片，指名生认读，巩固识字效果。


3.单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解字义。


4.引导学生观察汉字的字形，交流识记方法，师给予一定的提示：可以借助偏旁加熟字的方法来记忆字形，并观察汉字的偏旁与字义之间的关系，提高自己的识字能力。（如：“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；“澡”是三点水旁，洗澡要用水；“梳”是木字旁，因为很多的梳子都是用木头做成的。）


5.再读词语，发现词语之间的关系。


（1）生再读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系。


（2）指名生分行朗读并交流，师小结：每一组词语的前一个是物品的名称，第二个是这个物品的作用。


6.拓展识字，能力提升。


（1）鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品的名称及它们的作用，用词语来表示。


（2）指名生交流，师适当板书：镜子——照脸；马桶——上厕所；沐浴露——洗澡；鞋刷——刷鞋等。


7.师小结：生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定会在生活中认识越来越多的汉字。


三、学习“我的发现”


1.师创设情境：一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。


瞧，各支代表队伍们纷纷入场啦！


2.生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字。


3.指名生用介绍运动员入场的方式来表达（师举例说明：第一支入场的偏旁代表队是反犬旁，它的队员有“猫、猴、狮”）。


4.引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。


5.指名生交流，师适当小结：反犬旁的字大多与动物有关；鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关；虫字旁的字大多表示昆虫。


6.鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，自主书写，交流汇报，师适当板书：反犬旁：狗、狼、狐、狸；鸟：天鹅、杜鹃、鹦鹉；虫：青蛙、蜘蛛、蜜蜂。


7.拓展激趣：汉字总结大会又来了几支代表，师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”，鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁的汉字大多与什么有关。


三、课堂小结


小朋友们，这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字，和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会，发现了偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了！





第二课时


教学过程


一、互动游戏，激趣导入


1.师多媒体开火车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个表情上，再让生说说这个表情所代表的意思是什么。


2.师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们就来认识几种常见的表情。


二、学习“字词句运用”


1.师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。


2.引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生发现表情的特征。


3.鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同桌之间轻声交流。


4.指名生交流，在生表达的时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。


5.鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。


6.指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。


三、学习“日积月累”


1.师过渡：本学期，我们学习了《要下雨了》这篇课文，知道很多动物都有预报天气的本领。其实，在没有现代化的天气预报之前，聪明的老百姓们根据长期的观察，也总结了很多天气变化的规律，还编成了顺口溜呢！


2.生自主阅读这四句话，借助拼音读准字音，读通句子。


3.指名生分句朗读，帮助学生把句子读正确读通顺。


4.生再次自由朗读者四句话，猜一猜每句话的意思，与同桌轻声交流。


5.指名生分句交流，师适当出示相关图片并进行讲解。


（1）朝霞不出门，晚霞行千里。


师出示朝霞和晚霞的图片，告诉学生：如果早晨天上有云，那么这一天有可能会下雨。不适合外出；如果晚霞满天，就预示着未来几天都是晴天，可以出远行。


（2）有雨山戴帽，无雨半山腰。


师出示雾气笼罩汕头和绕在半山腰的图片，向学生解释：如果雾气笼罩在山头上，预示着有可能要下雨：如果雾缠绕在半山腰，就说明没有雨。


（3）早晨下雨当日晴，晚上下雨到明天。


在生自主交流的基础上，师适当小结：如果一天中早晨下雨，那么雨不会持续太久的时间，当日还有可能放晴：如果晚上下雨的话，那么会持续一整夜，一直下到第二天早上。


（4）蚂蚁搬家蛇过道，大雨不就要来到。


联系《要下雨了》这篇课文，向学生讲解：如果看到蚂蚁搬家或蛇跑到路上来，就预示着暴雨快要来了。


7.生再次自由朗读者四句话，在理解的基础上练习背诵。同桌之间互相检查。


8.拓展出示其他表示天气变化的谚语：


（1）星星眨眼，下雨不远。（2）天上鱼鳞斑，地上晒谷不用翻。（3）鸡在高处鸣，雨止天要晴。（4）蜘蛛张了网，必定大太阳。鼓励生自主读一读并交流意思。


四、课堂小结


小朋友们，生活中不仅处处可以学习汉字，而且还可以处处学习知识，虽然现在我们有了现代化的天气预报，但是老百姓们在长期观察中总结出的这些句子仍然是我们的宝贵财富！





第三课时


教学过程


一、出示图片，谈话导入


1.师出示白鹤图片，引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。


2.师过渡：白鹤外形美丽，喜欢吃鱼，今天，老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。


3.师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜文本会是个什么样子的故事。


二、初读故事，读通读顺


1.师播放《三只白鹤》的故事朗读动画，生认真观看倾听。


2.生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。


3.指名生分自然段朗读故事，在朗读中师适当正音，指导生将句子读通顺。


4.生再次自由练习朗读故事，将故事读得正确流利。


三、再读故事，理解内容


1.生再次朗读故事，师出示阅读问题。


（1）三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？


（2）第二天，谁能找到埋在地里的鱼？为什么？


2.指名生交流，师适当小结。


（1）第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。


（2）第二天，只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因，在生交流的基础上师适当讲解：第一只白鹤埋鱼的时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置有变化，所以找不到鱼；第二只白鹤记住鱼埋在白云下面，可是白云在天上飘来飘去，位置不固定，所以第二只白鹤也找不到鱼；第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁，大柳树的位置是不变的，所以第三只白鹤能找到鱼。


3.交流收获。


（1）生说说前两只白鹤的问题出在哪里。


（2）结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发，师给予充分的鼓励，尊重学生个性化的阅读体验，并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考，注意事物的变化。


四、课堂小结


小朋友们，大自然中的很多事物都是变化着的，我们在做事情的时候，一定要向第三只白鹤那样，善于观察思考，注意外界事物的变化，这样才能把事情做得更好！









学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品

















生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同桌之间互相认读




















学生观察汉字的字形，交流识记方法























生读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系


生分行朗读并交流











生照样子再说一说卫生间里的其他物品的名称及它们的作用，用词语来表示











学生互动























生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字











学生读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思














生再为每个偏旁代表队增加几名队员，并自主书写














学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁的汉字大多与什么有关











学生互动


























学生互动




















生说说它们所表示的心情分别是什么











生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同桌之间轻声交流








学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替





生朗读自己所写的小段落




















学生互动








生自主阅读这四句话，借助拼音读准字音，读通句子


生分句朗读





生自由朗读者四句话，猜一猜每句话的意思，与同桌轻声交流



































学生互动





























生自由朗读者四句话，在理解的基础上练习背诵。同桌之间互相检查























学生互动









































生朗读课题，发挥想象，猜一猜文本会是个什么样子的故事








生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍


生分自然段朗读故事，将句子读通顺


生自由练习朗读故事，将故事读得正确流利











学生互动





























学生交流原因，在生交流的基础上师适当讲解


























生说说前两只白鹤的问题出在哪


























学生互动









板书设计
（根据实际教学需要自行设计）
教学反思
本次语文园地的教学，有两点成功之处。一是教师根据文本的教学内容和学生的学情，创设了大量生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，如在“趣味识字”环境出示卫生间的图片，勾联了学生的生活常识，自然将他们带入到情境识字中；在教学“我的发现时”，教师有根据课文插图，巧妙地创设了汉字代表队入场召开总结大会的情境，这种教学策略，贴近儿童的心理，让他们自始至终在开大会的情境中巩固所学，发现规律，学习状态积极主动。二是有效地勾联学生的知识储备，将新旧知识有机结合起来。这一点主要体现在“我的发现”教学中，教师在学生发现了汉字偏旁与字义之间的联系后，进一步鼓励学生继续回忆反犬旁、鸟在旁和冲在旁的汉字，并出示其他常见的有代表性的偏旁让学生回忆相关汉字，这有效地调动了学生的知识储备，让学生在知识的重组整合中实现了知识的条理化，提高了学生学习汉字和归纳整理的能力。