小学语文人教部编版二年级上册23 纸船和风筝一等奖教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册23 纸船和风筝一等奖教案，共9页。教案主要包含了教材分析，作者介绍，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。




备课素材


【教材分析】


《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。


【作者介绍】


刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国儿童文学经典书系”。《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文学优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。


【与文章相关的资料介绍】


关于宽容的名言：


只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。


愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。——博马舍


用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满温暖。——蔡文甫


一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。


一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。——一凡


一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。——[英]哈罗德•埃文斯


心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。


心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。——[美]安东尼奥·波尔基亚


说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。——[美]比彻


谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——[波斯]萨迪


生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。——[科]穆尼尔•纳素夫





课后练习：





基础积累大巩固


一、连一连。


piā zhēnɡ yuàn shǔ xìnɡ





筝 鼠 漂 幸 愿


二、看拼音，写词语。


zhǐ chuán zhù fú zhuā zhù dàn shì kū xià








三、把括号里的词语加入原来的句子中。


1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）





2.风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘）





阅读能力大提升


四、课文整体梳理。


本文主要讲了（ ）和（ ）用（ ）和（ ）给彼此带去（ ）和（ ），因为（ ）吵了一架之后，又用（ ）和（ ）相互谅解的故事。


五、重点段落品析。


过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhē zhé）好的纸船上写了一句话（ ）如果你愿意和好（ ）就放一只风筝吧（ ）他把这只纸船放进了小溪。


傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhā chá）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。


1.在括号里填上恰当的标点符号。


2.用“√ ”画出加点字的正确读音。


3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（ ） （ ）


思维创新大拓展


六、写话。


小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。








答案


一、 筝一zhēnɡ 鼠一 shǔ 漂一 piā 幸一xìnɡ 愿一yuàn


二、 纸船 祝福 抓住 但是 哭笑


三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。


2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。


四、松鼠 小熊 纸船 风筝 问候 祝福 纸船 风筝


五、1.：“ ， ！” 2. zhé √ chá√ 3.再也受不啦 高兴得哭了


六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。


课题
23 纸船和风筝
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1．会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。


2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。


3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学


重点
1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。


2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
教学


难点
综合使用多种方法识字，读懂课文内容。
第一课时
教学


目标
1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。


2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具


准备
教学课件。
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、 实物导入，引发兴趣。


1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。


2.板书课题：纸船和风筝


3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？






【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】
新课


教学


( )分钟
二、识字解词，自读课文。


1.学生自读课文。


提出要求：（课件出示2）


（1）借助拼音，轻声自由练读课文。


（2）在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。


（3）在难读的句子下面画“ ”线。


2.检查自学情况。


（1）出示生字 （课件出示3）


zhé zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū


折 张 祝 扎 抓 但 哭


各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、纸、张、祝 、抓”。


指名认读，相机正音，并用生字口头组词。


（2）出示新词（课件出示4）


zhēnɡ shǔ piā xìnɡ yuàn qǔ


风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来


开展读词游戏。


指名读，开火车读。


②小老师领读，齐读。理解、记忆。


③识记生字


形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。


观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。


形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。


（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。


①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。


②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。


3.整体感知内容。


（1）借助拼音把课文读通顺。


（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？


读一读，小组讨论交流。（课件出示5）


当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。


三、识记生字，指导书写。


（课件出示6） 出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭


1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：


（1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。


（2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。


（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。


2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。


3.指导写字：


（1）师范写。


“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。


“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。


“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。


另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。


（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。


（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。


（4）教师巡视指导，强调写字姿势。


（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。





















【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】







































































【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】













































课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。


扌（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ）


2.看拼音，写汉字。


zhé zhǐ zhānɡ zhù zā


( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝


3.形近字组词。


筝（ ）漂（ ）幸（ ）


筝（ ）飘（ ）辛( )
参考答案：


1.扌（折）（提） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）


2.折纸 张 祝 扎


3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）


筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)
第二课时
教学


目标
1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。


2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教具


准备
教学课件
教学设计
设计意图
导入


( )分钟
一、复习导入，习旧迎新。


1.认读词语：（课件出示8）


风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿


2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝）
新课


教学


( )分钟
二、精读感悟，重点突破。


1.学习1—6自然段


（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？


(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福


(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？


（4）指名读，小老师读，齐读。


（5）齐读1—6自然段。


2.学习7—11自然段


（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？


（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。


（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？


（4）用“飘荡、漂流”造句。


（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。


师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很——


生：难过、伤心。板书：难过


谁能读出松鼠和小熊现在的心情？


（6）指名读，齐读。


（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。


（8）齐读7—11自然段。


三、解决难点，深入理解。


1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？


（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）


2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。


四、总结提高，拓展延伸。


如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写一、二句话。


（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）


2.汇报交流。


3.齐读课文。





















【设计意图：分段学习前6个自然段，感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。】











【设计意图：抓住关键词句理解课文，感受人物内心的情感，在此基础上才能进行感情朗读。】































































板书


内容
23纸船和风筝


快乐 幸福


飘荡 漂流


难过


高兴得哭了
课堂作业新设计
1.填空。


纸： 结构，第三笔是 ，第五笔是 ,共 画，组词


为 、 。


哭：共 画，第二笔是 ，组词为 、 。


2.在括号里填上合适的量词。


一（ ）山 一（ ）风筝 一（ ）纸船


一（ ）小溪 一（ ）树叶 一（ ）纸条


3.用下面的词语造句。


漂流：


飘荡：
答案：


1.左右 提 竖提 7 纸条 白纸


10 横折 哭笑 哭闹


2. 座 只 只 条 片 张


3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。


五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。
教学反思
成功之处：


低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。


不足之处：


这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。